Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Дидактический материал) |
(→Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики) |
||
| (не показаны 25 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
| style="width: 100%; background-color: #FFDAB9; border: 3px solid #FFA07A; vertical-align: top " colspan="1"| | | style="width: 100%; background-color: #FFDAB9; border: 3px solid #FFA07A; vertical-align: top " colspan="1"| | ||
[[Изображение:Dunaeva.jpg|150px|right|]] | [[Изображение:Dunaeva.jpg|150px|right|]] | ||
| − | Город ''' | + | Город '''Санкт-Петербург''' <br> |
| − | + | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 137 Калининского района Санкт-Петербурга"<br> | |
| − | [http:// | + | [http://school137.ru/index.php/svedeniya-ob-ou/osnovnye-svedeniya/ Сайт нашей школы] |
== '''Раздел 1. '''Личные данные. == | == '''Раздел 1. '''Личные данные. == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
*Московский психолого-социальный институт, специальность: педагогика и психология, 1996 г. | *Московский психолого-социальный институт, специальность: педагогика и психология, 1996 г. | ||
*Самарский государственный педагогический университет, специальность: учитель математики и информатики, 1998 г | *Самарский государственный педагогический университет, специальность: учитель математики и информатики, 1998 г | ||
| − | '''Педагогический стаж:''' | + | '''Педагогический стаж:''' 19 лет <br> |
'''Контактная информация для связи''': <font color="DarkGreen"> ''' cveta.dunaeva@yandex.ru''' </font> <br> | '''Контактная информация для связи''': <font color="DarkGreen"> ''' cveta.dunaeva@yandex.ru''' </font> <br> | ||
<br clear=all /> | <br clear=all /> | ||
| Строка 61: | Строка 61: | ||
*Победитель ДМС "Игровые технологии в начальной школе" проекта ДООнк [[Дистанционный методический семинар ДООнк 2011-2012 | Нескучная зима 2011/2012 ]] | *Победитель ДМС "Игровые технологии в начальной школе" проекта ДООнк [[Дистанционный методический семинар ДООнк 2011-2012 | Нескучная зима 2011/2012 ]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<font color="DarkGreen"> '''2013-2014 учебный год''' </font> | <font color="DarkGreen"> '''2013-2014 учебный год''' </font> | ||
| − | * | + | *Благодарственное письмо Администрации МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит". Тольятти, 2013г |
| − | * | + | * |
<font color="DarkGreen"> '''2014-2015 учебный год''' </font> | <font color="DarkGreen"> '''2014-2015 учебный год''' </font> | ||
| − | * | + | *Благодарственное письмо Администрации МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит". Тольятти, 2014г |
| + | *Благодарственное письмо за подготовку участников заочного конкурса компьютерной графики "КОМПРИС", Самара, 2015г. | ||
| + | <font color="DarkGreen"> '''2017-2018 учебный год''' </font> | ||
| + | *Активное участие в работе круглого стола на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого по теме: "Итоги реализации дополнительных общеразвивающих программ на основе сетевого взаимодействия", Санкт-Петербург, 2017г. | ||
*текст | *текст | ||
| − | <font color="DarkGreen"> ''' | + | <font color="DarkGreen"> '''2018-2019 учебный год''' </font> |
*текс | *текс | ||
*текст | *текст | ||
| Строка 101: | Строка 101: | ||
*Проект ДООнк Нескучная зима. Команда [[Участник:IDz2011-001 Солнышко |Солнышко]], 3 место | *Проект ДООнк Нескучная зима. Команда [[Участник:IDz2011-001 Солнышко |Солнышко]], 3 место | ||
| − | <font color="DarkGreen"> '''2012- | + | <font color="DarkGreen"> '''2012-2017 учебный год''' </font> |
| − | * | + | *Дистанционная целевая образовательная программа "Логика и информатика". Тольятти, 2014 г. |
| − | * | + | *Конкурс творческих проектов "ИНФО-МИР", Тольятти, 2016г. |
| − | <font color="DarkGreen"> ''' | + | *Областной заочный конкурс "Комприс". Самара, 2015 г. |
| − | * | + | <font color="DarkGreen"> '''2017-2018 учебный год''' </font> |
| + | *Районная интернет-олимпиада по правилам дорожного движения "OLIMPIAD@ ПДД". Санкт-Петербург, 2017г | ||
*текст | *текст | ||
| − | <font color="DarkGreen"> ''' | + | <font color="DarkGreen"> '''2018-2019 учебный год''' </font> |
*текс | *текс | ||
*текст | *текст | ||
| Строка 176: | Строка 177: | ||
==Дидактический материал== | ==Дидактический материал== | ||
| − | Пазл [http://LearningApps.org/display?v=p4sfv93nc16 Береги персональные данные смолоду!] | + | Пазл [http://LearningApps.org/display?v=p4sfv93nc16 Береги персональные данные смолоду!] |
| + | |||
| + | Дидактическая игра [http://LearningApps.org/display?v=p1mg5ce6a16 Что имеем, то и храним!] | ||
<br clear=all /> | <br clear=all /> | ||
| Строка 186: | Строка 189: | ||
| style="width: 100%; background-color: #FFDAB9; border: 3px solid #FFA07A; vertical-align: top " colspan="1"| | | style="width: 100%; background-color: #FFDAB9; border: 3px solid #FFA07A; vertical-align: top " colspan="1"| | ||
| − | == Эссе "Использование игровых технологий на уроках информатики | + | == Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики== |
| + | Из опыта работы учителя математики ГБОУ СОШ № 137 Калининского района г. Санкт-Петербург Дунаевой С.Е <br> | ||
'''Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:''' <br> | '''Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:''' <br> | ||
#игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна; | #игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна; | ||
| Строка 194: | Строка 198: | ||
#игра чаще всего коллективная, совместная деятельность; | #игра чаще всего коллективная, совместная деятельность; | ||
#результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально. <br> | #результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально. <br> | ||
| − | '''В своей педагогической практике я не раз использовала различные виды игр:''' игры, связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета; интеллектуальные игры – для стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач; игры-тренинги - воздействие на психологическую составляющую личности; игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой; обучающие компьютерные игры и т.д. <br> | + | '''В своей педагогической практике я не раз использовала различные виды игр:''' |
| + | игры, связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета; | ||
| + | интеллектуальные игры – для стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач; | ||
| + | игры-тренинги - воздействие на психологическую составляющую личности; игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой; | ||
| + | обучающие компьютерные игры и т.д. <br> | ||
| + | |||
Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, '''можно добиться замечательной цели''' – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д <br> | Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, '''можно добиться замечательной цели''' – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д <br> | ||
| + | |||
Сейчас мне хочется остановиться на одном виде игр – '''интеллектуальных'''. К ним относится такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия» и т.д. <br> | Сейчас мне хочется остановиться на одном виде игр – '''интеллектуальных'''. К ним относится такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия» и т.д. <br> | ||
Этот вид игр особенно популярен у учащихся младшего и среднего звена. Его с большой пользой можно, и нужно использовать на этапе закрепления нового материала или как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к вопросу подготовки к игре: правильно распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила игры точно и понятно для учащихся младшего возраста, определить количество учащихся и т.д. Несомненно, все приходит только с опытом. <br> | Этот вид игр особенно популярен у учащихся младшего и среднего звена. Его с большой пользой можно, и нужно использовать на этапе закрепления нового материала или как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к вопросу подготовки к игре: правильно распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила игры точно и понятно для учащихся младшего возраста, определить количество учащихся и т.д. Несомненно, все приходит только с опытом. <br> | ||
| − | Этот вид игр с большим успехом можно использовать в начальной школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера" и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие. <br> <br> | + | |
| + | Этот вид игр с большим успехом можно использовать в начальной школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера" и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие. | ||
| + | |||
| + | Особенно удачно можно использовать педагогические игровые квесты, которые учитель может сам составить и использовать как внеурочные упражнения для закрепления тех или иных тем. | ||
| + | <br> <br> | ||
'''Мои разработки:''' | '''Мои разработки:''' | ||
#Авторская игра для учащихся 3-4 классов [http://learningapps.org/display?v=ajm1zhmj "Как устроен компьютер"] | #Авторская игра для учащихся 3-4 классов [http://learningapps.org/display?v=ajm1zhmj "Как устроен компьютер"] | ||
| Строка 205: | Строка 219: | ||
#[https://docs.google.com/document/d/16ndGT9XgqJGShoWaDGdqmVTThqrvBwzFmcZtWkiyuzg/edit Игровые упражнения для классного часа и родительского собрания] | #[https://docs.google.com/document/d/16ndGT9XgqJGShoWaDGdqmVTThqrvBwzFmcZtWkiyuzg/edit Игровые упражнения для классного часа и родительского собрания] | ||
#Авторская игра по информатике [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/13373437/karusel_dunaeva.rar Карусель] | #Авторская игра по информатике [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/13373437/karusel_dunaeva.rar Карусель] | ||
| + | #Образовательный веб-квест [https://sites.google.com/site/poezdznanij/stancia-me Поезд знаний] | ||
| + | #Свойства равнобедренного треугольник [https://learningapps.org/display?v=p31kn3zpt19 Игра-викторина] | ||
<br clear=all /> | <br clear=all /> | ||
|} | |} | ||
Текущая версия на 20:04, 31 марта 2019
Раздел 2. Свидетельства о повышении квалификации.
|
Раздел 3. Результаты педагогическойи и внеурочной деятельности.2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
2017-2018 учебный год
2018-2019 учебный год
|
Раздел 4. Путь к успеху моих учеников.2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
2012-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
2018-2019 учебный год
|
Раздел 5. Методическая работа.Участие в методической работе.
2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
|
Раздел 6. Темы самообразования.Развитие познавательной активности учащихся
|
Раздел 7. Помощь в работе.
|
Раздел 8. Курсы по чекам. Группа 2, март 2016Учебный проект по теме: Правовые аспекты информатики. Визитка проектаПрезентация учителяИнтернет — это всемирный рынок или всемирный базар? Исследование учащихся по теме: Личные данные и их защита в сети.Дидактический материалПазл Береги персональные данные смолоду! Дидактическая игра Что имеем, то и храним!
|
Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатикиИз опыта работы учителя математики ГБОУ СОШ № 137 Калининского района г. Санкт-Петербург Дунаевой С.Е
В своей педагогической практике я не раз использовала различные виды игр:
игры, связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета;
интеллектуальные игры – для стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач;
игры-тренинги - воздействие на психологическую составляющую личности; игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой;
обучающие компьютерные игры и т.д. Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, можно добиться замечательной цели – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д Сейчас мне хочется остановиться на одном виде игр – интеллектуальных. К ним относится такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия» и т.д. Этот вид игр с большим успехом можно использовать в начальной школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера" и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие. Особенно удачно можно использовать педагогические игровые квесты, которые учитель может сам составить и использовать как внеурочные упражнения для закрепления тех или иных тем.
|
