Учебная задача по теме "Коммуникационные технологии"
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
(→Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org) |
||
| (не показаны 39 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | + | Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Некоторые из нас чаще общаются со своими друзьями через социальные сети, чем вживую. Но Интернет - это не только on-line общение. Это и большое количество сервисов, которые могут быть полезны нам в обучении, организации досуга, получении актуальной информации. | |
| + | Предложенный текст посвящен сервисам Интернета. Прочти его и заполни пропуски, выбирая один из вариантов открывающегося списка. Обращай внимание на форму слов (падеж, число). | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | http://LearningApps.org/display?v=p4kqj79v316 | + | [http://LearningApps.org/display?v=p4kqj79v316 Сервисы Интернета] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | |||
| + | |||
| + | Формирование у обучающихся целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | ||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| Строка 57: | Строка 59: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Очень важную роль в Интернете играют специальные сайты, предназначенные только для поиска информации. Выделяют два типа таких сайтов: каталоги и поисковые системы. Чем они отличаются? Ответьте на этот вопрос, выполнив следующее задание. | ||
| + | |||
Распределите перечисленные свойства между каталогами и поисковыми системами | Распределите перечисленные свойства между каталогами и поисковыми системами | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | http://LearningApps.org/display?v=p56v4nnma16 | + | [http://LearningApps.org/display?v=p56v4nnma16 Поисковые системы] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | |||
| − | Получение обучающимися базовых навыков и знаний, необходимых для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач. | + | |
| + | Получение обучающимися базовых навыков и знаний, необходимых для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете. | ||
|} | |} | ||
| Строка 90: | Строка 94: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| Строка 102: | Строка 106: | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | http://LearningApps.org/display?v=p9njmzesk16 | + | [http://LearningApps.org/display?v=p9njmzesk16 Компьютерные сети ] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | |||
| + | |||
| + | Формирование у обучающихся представления об основных изучаемых понятиях. | ||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
== '''Тест 1'''== | == '''Тест 1'''== | ||
| + | Понятие о сети Интернет | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/t/baf0939e8f57463a835225191485443d Тест "Понятие о сети Интернет"] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | |
| Строка 142: | Строка 149: | ||
== '''Тест 2'''== | == '''Тест 2'''== | ||
| + | Логическая игра "В лабиринтах Интернета" | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Упражнения на закрепление новых знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | При изучении темы "Компьютерные сети" мы познакомились с большим количеством новых понятий. Чтобы их запомнить, предлагаю вам игру, в которой все новые слова надо собрать из букв. Лишних букв нет. Слова собирают перетаскиванием букв левой кнопкой мыши. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/g/ea6268f0db774a77870b1b301dc45bcc В лабиринтах Интернета] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Формирование представления об основных изучаемых понятиях. | |
| Строка 168: | Строка 178: | ||
== '''Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org'''== | == '''Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org'''== | ||
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/display?v=ps1dv9cyn16 Компьютерные сети] |
| + | |||
Текущая версия на 15:24, 19 октября 2016
|
Игра 1Сервисы Интернета Этап урока, на котором используется дидактический материалКонтроль результатов первичного запоминания Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковИнтернет прочно вошел в нашу жизнь. Некоторые из нас чаще общаются со своими друзьями через социальные сети, чем вживую. Но Интернет - это не только on-line общение. Это и большое количество сервисов, которые могут быть полезны нам в обучении, организации досуга, получении актуальной информации. Предложенный текст посвящен сервисам Интернета. Прочти его и заполни пропуски, выбирая один из вариантов открывающегося списка. Обращай внимание на форму слов (падеж, число). Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Формирование у обучающихся целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. |
Игра 2Поисковые системы Этап урока, на котором используется дидактический материалУказание на то, что обучающиеся должны запомнить. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОчень важную роль в Интернете играют специальные сайты, предназначенные только для поиска информации. Выделяют два типа таких сайтов: каталоги и поисковые системы. Чем они отличаются? Ответьте на этот вопрос, выполнив следующее задание. Распределите перечисленные свойства между каталогами и поисковыми системами Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Получение обучающимися базовых навыков и знаний, необходимых для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете. |
Игра 3Компьютерные сети Этап урока, на котором используется дидактический материалПроведение проверочных упражнений. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковДорогой друг. В этом упражнении тебе необходимо вспомнить основные понятия по теме "Компьютерные сети". Найди их на карточках и для каждого подбери определение. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Формирование у обучающихся представления об основных изучаемых понятиях. |
Тест 1Понятие о сети Интернет Этап урока, на котором используется дидактический материалОпределение типичных ошибок и пробелов в знаниях. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковСсылка на игруТест "Понятие о сети Интернет" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
Тест 2Логическая игра "В лабиринтах Интернета" Этап урока, на котором используется дидактический материалУпражнения на закрепление новых знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПри изучении темы "Компьютерные сети" мы познакомились с большим количеством новых понятий. Чтобы их запомнить, предлагаю вам игру, в которой все новые слова надо собрать из букв. Лишних букв нет. Слова собирают перетаскиванием букв левой кнопкой мыши. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Формирование представления об основных изучаемых понятиях.
|
Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org
|
