Самопрезентация учащихся
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике,но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. | Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике,но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. | ||
| + | |||
'''Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему:''' | '''Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему:''' | ||
| + | |||
Существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания; | Существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания; | ||
| Строка 14: | Строка 16: | ||
*Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей. | *Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей. | ||
Обязательно присутствует три момента: | Обязательно присутствует три момента: | ||
| + | |||
1.выбор | 1.выбор | ||
2.планирование | 2.планирование | ||
3.критика самопрезентации. | 3.критика самопрезентации. | ||
| + | |||
'''Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации.''' | '''Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации.''' | ||
| + | |||
Рассмотрим основные особенности этапов подготовки: | Рассмотрим основные особенности этапов подготовки: | ||
*Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного "продукта" (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки-раскладушки и т.д.) | *Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного "продукта" (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки-раскладушки и т.д.) | ||
| Строка 26: | Строка 31: | ||
*Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности. | *Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности. | ||
| − | Памятка по подготовке к самопрезентации. | + | '''Памятка по подготовке к самопрезентации.''' |
| + | |||
"Человек рождён для мысли и действия", - говорили древние мудрецы. | "Человек рождён для мысли и действия", - говорили древние мудрецы. | ||
Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. | Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. | ||
| Строка 32: | Строка 38: | ||
*Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана,приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе. | *Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана,приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе. | ||
*Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность. | *Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность. | ||
| − | + | [[Изображение:Школьники.jpg]] | |
[[Категория:Начальная школа]] | [[Категория:Начальная школа]] | ||
| + | |||
| + | Прост Елена | ||
Текущая версия на 09:11, 19 августа 2009
Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике,но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.
Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему:
Существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;
- Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоритическая, познавательная)
- Применение исследовательских (творческих) методов при самопрезентации;
- Структурирование этапов выполнения самопрезентации;
- Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.
Педагогическая ценность ученической самопрезентации совместно с родителями определяется:
- Возможностью осуществления силами ученика с привлечением знаний и опыта родителей;
- Содержанием в ней новых проблем, которые могут послужить основой для новой самопрезентации;
- Навыками, которые развивает в ученике работа над данной самопрезентацией;
- Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей.
Обязательно присутствует три момента:
1.выбор 2.планирование 3.критика самопрезентации.
Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации.
Рассмотрим основные особенности этапов подготовки:
- Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного "продукта" (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки-раскладушки и т.д.)
- Второй этап является подготовительным. В ходе его поодготавливается общий план деятельности по подготовке самопрезентации.
Родителям раздаются рекомендации при выполнении определённых этапов подготовки (заполнения портфолио, анкеты, вопросники, предусматривающие ответы ответы на заданную тему раздела самопрезентации).
- Третий этап представляет собой собственно этап проектной деятельности. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью.
- Четвёртый этап это этап практического применения разработанной самопрезентации.
- Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.
Памятка по подготовке к самопрезентации.
"Человек рождён для мысли и действия", - говорили древние мудрецы. Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.
- Несложность самопрезентаций обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных самопрезентаций.
- Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана,приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе.
- Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.
Прост Елена
