Участник конкурса: Участник Разумова Ирина Вениаминовна
| Строка 32: | Строка 32: | ||
счастливым…» А.С. Макаренко. | счастливым…» А.С. Макаренко. | ||
| − | ''Почему я выбрала именно эту профессию? Наверное, потому что в жизни ничего не бывает случайно. | + | ''Почему я выбрала именно эту профессию? Наверное, потому что в жизни ничего не бывает случайно. Так должно было быть!<br> |
| − | Так должно было быть!<br> | + | ''Я всегда была лидером, вокруг меня всегда было много сверстников и тех, кто был старше или младше меня. Уже тогда я понимала, что от моего отношения к ним будет зависеть отношение моих друзей. Я чувствовала ответственность за них. |
| − | Я всегда была лидером, вокруг меня всегда было много сверстников и тех, кто был старше или младше меня. Уже тогда я понимала, что от моего отношения к ним будет зависеть отношение моих друзей. Я чувствовала ответственность за них. | + | ''Мне нравилось, и заниматься с малышами.''<br> |
| − | Мне нравилось, и заниматься с малышами.<br> | + | |
Моя тётя работала учителем русского языка и литературы, мне нравилось проверять вместе с ней тетради, читать книги. | Моя тётя работала учителем русского языка и литературы, мне нравилось проверять вместе с ней тетради, читать книги. | ||
Но тогда еще определить, что перевесит Воспитатель или Учитель не было ясно. | Но тогда еще определить, что перевесит Воспитатель или Учитель не было ясно. | ||
Но уже в старших классах 8-10 я точно знала, что буду учителем. | Но уже в старших классах 8-10 я точно знала, что буду учителем. | ||
| − | + | С''омнений в выборе профессии у меня не было!''<br> | |
Каждый учитель приходит в школу, не подозревая, чем она для него станет. Для одних она является проверкой на выживание, для других – трамплином для новой профессиональной или общественной деятельности, для третьих – смыслом жизни.!1 сентября 1987 года я поступила в Ульяновский Государственный педагогический Институт имени И.Н.Ульянова. Пять лет я постигала профессию педагога. | Каждый учитель приходит в школу, не подозревая, чем она для него станет. Для одних она является проверкой на выживание, для других – трамплином для новой профессиональной или общественной деятельности, для третьих – смыслом жизни.!1 сентября 1987 года я поступила в Ульяновский Государственный педагогический Институт имени И.Н.Ульянова. Пять лет я постигала профессию педагога. | ||
| − | Помню свой первый рабочий день - 1 сентября 1990 года. У меня еще не было диплома, т.к., перейдя на заочное отделение, я начала работать с детьми на 4 курсе.<br> | + | Помню свой первый рабочий день - 1 сентября 1990 года. У меня еще не было диплома, т.к., перейдя на заочное отделение, я начала работать с детьми на 4 курсе.''<br> |
| − | С трепетом и волнением я шла к своим воспитанникам. А они были ДЕСЯТИКЛАССНИКИ! Почти мои ровесники. Был страх: а всё ли получится? <br> | + | ''С трепетом и волнением я шла к своим воспитанникам. А они были ДЕСЯТИКЛАССНИКИ! Почти мои ровесники. Был страх: а всё ли получится?'' <br> |
| − | Не сразу прошел страх… | + | ''Не сразу прошел страх…'' |
| − | Спасибо моим первым ученикам. Они поддержали меня. | + | ''Спасибо моим первым ученикам. Они поддержали меня. |
Шаг за шагом, день за днём я познавала азы профессии учителя! | Шаг за шагом, день за днём я познавала азы профессии учителя! | ||
| − | Педагогическая деятельность, будто мозаика, где каждый день складывается из кусочков, который необходимо выстроить в единое целое. Работа кропотливая, трудоемкая. Не всегда частички человеческих взглядов, взаимоотношений совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново. Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять человека. <br> | + | Педагогическая деятельность, будто мозаика, где каждый день складывается из кусочков, который необходимо выстроить в единое целое. Работа кропотливая, трудоемкая. Не всегда частички человеческих взглядов, взаимоотношений совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново. Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять человека.'' <br> |
| − | Хороший педагог иногда сомневается, проверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно.<br> | + | ''Хороший педагог иногда сомневается, проверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно.''<br> |
| − | Каждый ребенок - это личность. И так хочется, чтобы каждый из них достиг определенных высот в своей жизни. | + | ''Каждый ребенок - это личность. И так хочется, чтобы каждый из них достиг определенных высот в своей жизни. |
Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт | Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт | ||
Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт | Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт | ||
| − | Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других учитель начинает с себя.<br> | + | Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других учитель начинает с себя.''<br> |
| − | Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет. | + | ''Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет. |
| − | Учитель никогда не должен забывать, что и он был когда-то ребенком. | + | Учитель никогда не должен забывать, что и он был когда-то ребенком.'' |
| − | Размышления о профессии учителя хотелось бы закончить словами Антуана де Сент Экзюпери: «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит».'' | + | ''Размышления о профессии учителя хотелось бы закончить словами Антуана де Сент Экзюпери: «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит».'' |
</font> | </font> | ||
Версия 23:48, 24 декабря 2009
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: МОУ школы №31
Должность: учитель информатики и математики
Стаж педагогической работы: 12 лет
Мои увлечения: вязание на спицах
Участие в конкурсах педагогического мастерства:
- 2009г. декабрь - конкурс "IT-activity" -IT23 МЕРИ ПОППИНС
Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?"
«Научить человека быть счастливым нельзя
но можно воспитать его так, чтобы он был
счастливым…» А.С. Макаренко.
Почему я выбрала именно эту профессию? Наверное, потому что в жизни ничего не бывает случайно. Так должно было быть!
Я всегда была лидером, вокруг меня всегда было много сверстников и тех, кто был старше или младше меня. Уже тогда я понимала, что от моего отношения к ним будет зависеть отношение моих друзей. Я чувствовала ответственность за них.
Мне нравилось, и заниматься с малышами.
Моя тётя работала учителем русского языка и литературы, мне нравилось проверять вместе с ней тетради, читать книги.
Но тогда еще определить, что перевесит Воспитатель или Учитель не было ясно.
Но уже в старших классах 8-10 я точно знала, что буду учителем.
Сомнений в выборе профессии у меня не было!
Каждый учитель приходит в школу, не подозревая, чем она для него станет. Для одних она является проверкой на выживание, для других – трамплином для новой профессиональной или общественной деятельности, для третьих – смыслом жизни.!1 сентября 1987 года я поступила в Ульяновский Государственный педагогический Институт имени И.Н.Ульянова. Пять лет я постигала профессию педагога.
Помню свой первый рабочий день - 1 сентября 1990 года. У меня еще не было диплома, т.к., перейдя на заочное отделение, я начала работать с детьми на 4 курсе.
С трепетом и волнением я шла к своим воспитанникам. А они были ДЕСЯТИКЛАССНИКИ! Почти мои ровесники. Был страх: а всё ли получится?
Не сразу прошел страх…
Спасибо моим первым ученикам. Они поддержали меня.
Шаг за шагом, день за днём я познавала азы профессии учителя!
Педагогическая деятельность, будто мозаика, где каждый день складывается из кусочков, который необходимо выстроить в единое целое. Работа кропотливая, трудоемкая. Не всегда частички человеческих взглядов, взаимоотношений совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново. Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять человека.
Хороший педагог иногда сомневается, проверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно.
Каждый ребенок - это личность. И так хочется, чтобы каждый из них достиг определенных высот в своей жизни.
Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт
Я с глубоким уважением смотрю на своих коллег, влюблённых в профессию. За плечами многих из них огромный педагогический опыт
Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других учитель начинает с себя.
Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.
Учитель никогда не должен забывать, что и он был когда-то ребенком.
Размышления о профессии учителя хотелось бы закончить словами Антуана де Сент Экзюпери: «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит».
