Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.

Версия 23:44, 9 февраля 2010

Архипова Людмила Викторовна

Участник:ID z122 Льдинки

                                                                                                                                                                                    Ребенок будет тянуться к урокам, если
                                                                                                                                                                                    он найдет в них условия для более интересного
                                                                                                                                                                                    и стремительного движения своей жизни.
                                                                                                                                                                                                                              Ш. А. Амонашвили

О том, что запоминание учащимися слов с непроверяемыми написаниями требует от учителя кропотливой работы, известно всем. Эти так называемые словарные слова изучаются в каждом классе начальной школы. Они определены программой и включены в «Словарь», который приводится в конце учебника «Русский язык». Словарные слова - одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз, который в ответственный момент жизни человека может его подвести. Нерешенные проблемы в начальной школе, естественно, превращаются в проблемы среднего звена. Чтобы разрешить их, учитель должен поставить перед собой такие вопросы: в чем состоят задачи словарной работы в начальных классах, и каковы источники этой работы? Одной из первостепенных задач является обогащение и уточнение словаря школьника. Виды и приемы работы словарной работы разнообразны, я остановлюсь на словарных играх.

1. Игра типа «Кто больше?»

К данным словам подберите однокоренные слова. Запишите только те однокоренные слова, в написании которых вы не ошибетесь.

Город, мороз, морковь, песок.

2. Игра типа «Кто быстрее?»

К данным словам подберите противоположные по значению (близкие) слова из «Словаря».

белый-

юг-

запад-

грустно-

медленно-

прощай-

плохо-

друг-

3. Игра типа «Кто быстрее и правильнее?»

К данным словам подберите подходящие по смыслу слова из «Словаря». Напишите составленные словосочетания.

жареный ………….

восточный………..

соленый…………..

зеленый…………..

бурый…………….

дружные………….

4. Игра «Морская команда»

Я моряк, моряк бывалый

Побывал я в разных странах.

Был я в Индии, в Китае,

Был в Америке и на Ямале.

А сейчас я прибыл к вам

По интереснейшим делам.

Мне команду бы собрать

Человек так эдак с 25.

На доске записаны словарные слова, вам нужно показать карточку с пропущенной буквой. Те ребята, которые справятся без ошибок, получат возможность стать членом моей команды. Потом мы отправимся в морское путешествие. В качестве контролеров приглашаю с каждого ряда по одному человеку.

г…рох пл…ток с…бака б…реза м…рковь р…бята р…бота м…дведь м…шина учит…ль меб…ль сах…р гор..д к…рова л…мон

5. Игра « Шифровальщики»

Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

жыил ански кьоинк

лыжи санки коньки

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)

Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)

Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

6. Игра «Грамматическая арифметика»

Необходимо внимательно посмотреть на пример, записанный из слогов, слов, букв и выполнив арифметические действия с буквами прочитать словарное слово, зашифрованное в примере. Затем учащиеся записывают полученные слова, обозначают буквы, которые нужно запомнить, расставляют ударение в словах. Затем с одним из слов составляют предложение.

• За+вода-а=

• Дев+очки-и+а=

• Ве+село=

• По+суп-п+да=

• У+чен+икра-ра=

• СА+погреб-реб+и=

7. Игра «Первый слог потерялся»

…рока

…рова

…рона

…роз

…хоз

…вод

…пог

…нал

…ток

…род

…мон

…рох

Далее слова записываются в тетрадь, ставится знак ударения, и подчеркиваются буквы, которые нужно запомнить.

8. Игра «Цепочка слов»

Учитель называет первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего, записываются 7-8 слов.

Береза, автобус, сахар, ребята, арбуз, завод, девочка, алфавит.

Заключение.

Ценность таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока. Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.

Приложение :

Файл:ПРОЕЗДНОЙ БИЛЕТ на русский.doc

Литература:

1. Арямова О.С., Мали Л.Д. “Этимологический словарик” Слова с непроверяемым написанием. // НШ. – 1992. – №2. – С.19-26.

2. Бакулина Г.А. Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка. // НШ. – 2000. – №1. – С.22-26.

3. Бетенькова Н.М., Фонин Я.С. Конкурс грамотеев : Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальных школ: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.

4. Гордеев Э.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием. // НШ. – 1995. – №1. – С.16-18.

5. Золотых Н.А. Приёмы и формы работы над словарными словами на уроках русского языка. // НШ. – 2001. – №3. – С.9-16.

6. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.

7. Митрофанова Г.С. “О” пишем: корова, собака, овца: Опыт работы со словарными словами. // Учитель. – 1999. – №6. – С.15-17.

8. Рыжикова Г.И. Использование игровых приёмов при изучении слов с непроверяемым написанием. // НШ. – 1995. – №1. – С.15-16.

9. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 300 заданий и упражнений по русскому языку. 1 – 2 кл. – Киров.: ГИППВ, 1999. – 272с.