Учебный проект Существительное
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Кантур Татьяна | + | Кантур Татьяна Ивановна |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Русский язык | + | Русский язык 2класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Наш проект "Имя существительное" подразумевает под собой: | ||
| + | глубокое усвоение грамматических значений имен существительных | ||
| + | как знания об имени существительном помогают нам в общении с окружающими | ||
| + | какую роль играют имена существительные во взаимодействии с другими частями речи | ||
| + | пополнить словарный запас учащихся | ||
| + | использовать полученные знания на практике | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | * Учитель планирует: | ||
| + | - подготовку и проведение проекта(определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | ||
| + | - этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; | ||
| − | + | - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта | |
| + | * Учитель готовит: | ||
| + | - список информационных источников и литературы; | ||
| + | - буклет для родителей учеников; | ||
| + | - вводную презентацию проекта; | ||
| + | |||
| + | - дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.) | ||
| + | |||
| + | - список оборудования (фотоаппарат,чайники,ведро,комнатные растения); | ||
| + | |||
| + | - критерии оценивания | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | * Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Почемучки","Фантазеры". (1 урок) | ||
| + | |||
| + | * Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.(1 урок) | ||
| + | * Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.(1 урок) | ||
| + | * Разработка планов работы в группах.(1 занятие) | ||
| + | * Изучение учениками критериев оценивания.(1 занятие) | ||
| + | * Распределение ролей в группах.(1 занятие) | ||
| + | * Выбор формы представления работы(1 занятие) | ||
| + | * Анализ проблемных вопросов по темам исследований(1 занятие) | ||
| + | * Определение целей исследования.(1 занятие) | ||
| + | * Поиск и обсуждение найденной информации.(2 урок) | ||
| + | * Заполнение таблицы продвижения по проекту.(2 урок) | ||
| + | * Самооценивание совместной работы.(2 урок) | ||
| + | * Оформление результатов исследования, составление плана-проекта "имя существительное", подготовка творческих работ.(3 урок) | ||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | * Защита проекта: | ||
| + | - презентация итоговых работ групп (4 урок) | ||
| + | |||
| + | - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | |||
| + | * Оценивание работ | ||
| + | - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | ||
| + | |||
| + | - защита проекта: презентация,, рисунки, сочинения-сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). | ||
| + | |||
| + | * Подведение итогов | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов работы, рефлексия (4 урок) | ||
| + | |||
| + | - концерт (4 занятие) | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| − | |||
| − | + | ''Основополагающий вопрос: Является ли имя существительное главной частью речи в общении людей.'' | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:С какой целью мы изучаем существительное, можно ли обойтись без них?'' | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:Что называется именем существительным?'' | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:Грамматические признаки существительного.'' | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:Как знания имени существительного помогают нам в общении с людьми.'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Есть ли существительные в других языках малых народностей?'' |
| − | ##''Учебный вопрос: | + | ##''Учебный вопрос:Выявление имен существительных в различных источниках(словари,газеты,журналы,другие предметы,'' |
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:БуклетКриволапова1.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:БуклетКриволапова2.jpg]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dg9jbtf3_0dvxmwwd4 Презентация учителя.] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся в проекте Имя существительное]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Tema issledovКриволапова.doc|Темы исследований учеников]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dg9jbtf3_7fsddf8gz Презентация учащегося] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. | + | План оценивания. |
| − | [[Медиа:Таблица оценивания | + | [[Медиа:Таблица оценивания Криволапова.doc|Стратегии оценивания.]] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 58: | Строка 116: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Буклет для родителей |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Проверочный лист |
| − | * | + | *Таблица движения по проекту |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Памятка «Что такое имя существительное» |
| − | * | + | *Тест «Род имен существительных» |
*... | *... | ||
|- | |- | ||
| Строка 73: | Строка 131: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZvOWdHZ3ZqSnNwVGNROWdBT3dhZ0E6MQ Анкета для детей] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1tmlDnpYgVSVLbDFm77GkfxtySP7m4e7O0AilJyAS_7o Дидактический материал] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Версия 12:06, 11 февраля 2011
Автор проекта
Кантур Татьяна Ивановна
Название проекта
Имя существительное
Предмет, класс
Русский язык 2класс
Краткая аннотация проекта
Наш проект "Имя существительное" подразумевает под собой: глубокое усвоение грамматических значений имен существительных как знания об имени существительном помогают нам в общении с окружающими какую роль играют имена существительные во взаимодействии с другими частями речи пополнить словарный запас учащихся использовать полученные знания на практике
План проекта
Подготовительный этап
- Учитель планирует:
- подготовку и проведение проекта(определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
- этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
- план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
- Учитель готовит:
- список информационных источников и литературы;
- буклет для родителей учеников;
- вводную презентацию проекта;
- дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.)
- список оборудования (фотоаппарат,чайники,ведро,комнатные растения);
- критерии оценивания
Основной этап
- Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Почемучки","Фантазеры". (1 урок)
- Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.(1 урок)
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.(1 урок)
- Разработка планов работы в группах.(1 занятие)
- Изучение учениками критериев оценивания.(1 занятие)
- Распределение ролей в группах.(1 занятие)
- Выбор формы представления работы(1 занятие)
- Анализ проблемных вопросов по темам исследований(1 занятие)
- Определение целей исследования.(1 занятие)
- Поиск и обсуждение найденной информации.(2 урок)
- Заполнение таблицы продвижения по проекту.(2 урок)
- Самооценивание совместной работы.(2 урок)
- Оформление результатов исследования, составление плана-проекта "имя существительное", подготовка творческих работ.(3 урок)
Заключительный этап
- Защита проекта:
- презентация итоговых работ групп (4 урок)
- формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
- Оценивание работ
- тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
- защита проекта: презентация,, рисунки, сочинения-сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
- Подведение итогов
- подведение итогов работы, рефлексия (4 урок)
- концерт (4 занятие)
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Является ли имя существительное главной частью речи в общении людей.
- Проблемный вопрос:С какой целью мы изучаем существительное, можно ли обойтись без них?
- Учебный вопрос:Что называется именем существительным?
- Учебный вопрос:Грамматические признаки существительного.
- Проблемный вопрос:Как знания имени существительного помогают нам в общении с людьми.
- Учебный вопрос:Есть ли существительные в других языках малых народностей?
- Учебный вопрос:Выявление имен существительных в различных источниках(словари,газеты,журналы,другие предметы,
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Имя существительное
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
