Учебный проект Бежит река, течет река...
(→Публикация учителя) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Почему так говорят: и большой реке слава до моря? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Почему река течёт? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое река? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' На какие части можно разделить реку? |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' В каком направлении текут реки:к устью или к истоку? | |
| − | Почему река течёт? | + | #''Проблемный вопрос:'' Откуда в реке берётся вода? |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Где и как рождаются капли дождя? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Как вода попадает в колодец или родник? | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему реки полноводные? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Почему реку называют труженицей? | |
| − | Что такое река? | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему горит лампочка? |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Как расходуется вода в реке? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Можно ли реку назвать дорогой и почему? | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | На какие части можно разделить реку? | + | |
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | В каком направлении текут реки:к устью или к истоку? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Откуда в реке берётся вода? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Где и как рождаются капли дождя? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Как вода попадает в колодец или родник? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:' | + | |
| − | ' | + | |
| − | + | ||
| − | Почему реки полноводные? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | Почему реку называют труженицей? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | Почему горит лампочка? | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | Можно ли реку назвать дорогой и почему? | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 140: | Строка 88: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Версия 15:47, 4 мая 2011
Автор проекта
Шутова Мария Сергеевна
Название проекта
Бежит река, течёт река...
Предмет, класс
2"А"класс
Окружающий мир,технология,изобразительное искусство.
Краткая аннотация проекта
Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
План проекта
1.Подготовительный этап. Планирование проекта
Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей) Формирование групп учащихся и составление плана работы.( 3 группы. В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы, Представление проблемной ситуации. Формулирование вопросов для исследования. Подбор информационных ресурсов для проекта. Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.
Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции ) Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке. Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики Вики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам. Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом. Обсудить необходимое оборудование Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
2.Основной этап
Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы Провести инструктаж по технике безопасности Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся Разработать план действия каждого участника проекта Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований Сфотографировать учащихся за работой. Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов Оценить проделанную работу
3.Заключительный этап.
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
Представить презентацию проекта Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту Наградить наиболее отличившихся учащихся
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему так говорят: и большой реке слава до моря?
- Проблемный вопрос: Почему река течёт?
- Учебный вопрос: Что такое река?
- Учебный вопрос: На какие части можно разделить реку?
- Учебный вопрос: В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
- Проблемный вопрос: Откуда в реке берётся вода?
- Учебный вопрос: Где и как рождаются капли дождя?
- Учебный вопрос: Как вода попадает в колодец или родник?
- Учебный вопрос: Почему реки полноводные?
- Проблемный вопрос: Почему реку называют труженицей?
- Учебный вопрос: Почему горит лампочка?
- Учебный вопрос: Как расходуется вода в реке?
- Учебный вопрос: Можно ли реку назвать дорогой и почему?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
