Учебный проект Как "оседлать" правило

Версия 14:19, 29 августа 2011 (просмотреть исходный код) Гульназ Абдрахимова (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) ← Предыдущая правка		Версия 14:25, 29 августа 2011 (просмотреть исходный код) Гульназ Абдрахимова (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) Следующая правка →
Строка 34:		Строка 34:
	'''Ожидаемые результаты проекта.'''		'''Ожидаемые результаты проекта.'''
−	В ходе проекта дети	+	В ходе проекта учащиеся:
		+
		+	1. Познакомятся какие бывают инструкции, памятки, алгоритмы.
		+
		+	2. Узнают, какими свойствами обладают алгоритмы.
		+
		+	3. Узнают, что нужно знать для составления правильного алгоритма.
		+
		+	4. Составят свои алгоритмы по правилам.
		+
		+	5. Выполнят проверочную работу.
		+
		+	6.
	== План проекта ==		== План проекта ==

---

Версия 14:25, 29 августа 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Информационные источники 13 Другие документы

Автор проекта

Абдрахимова Гульназ Ряшитовна

Название проекта

Как "оседлать" правило?

Предмет, класс

Математика, русский язык; 4 класс

Краткая аннотация проекта

Дети очень часто допускают ошибки при применении давно известных им правил. Это происходит потому, что они не умеют работать с правилами и не могут составить чёткий алгоритм своих действий.

Данный проект посвящается тому, как "оседлать" правило, как научиться работать над правилами и составлять свои алгоритмы работы.

Данный проект рассчитан для учащихся 4 классов.

Продолжительность проекта

Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:

Математика

Русский язык

Информатика

Окружающий мир

Ожидаемые результаты проекта. В ходе проекта учащиеся:

1. Познакомятся какие бывают инструкции, памятки, алгоритмы.

2. Узнают, какими свойствами обладают алгоритмы.

3. Узнают, что нужно знать для составления правильного алгоритма.

4. Составят свои алгоритмы по правилам.

5. Выполнят проверочную работу.

6.

План проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как "оседлать" правило?

1. Проблемный вопрос: Где встречаются инструкции, памятки?
   1. Учебный вопрос:Для чего нужны инструкции?
   2. Учебный вопрос:Что говорится в инструкциях?
   3. Учебный вопрос:К каким предметам можно приложить инструкцию?

1. Проблемный вопрос:Как составить инструкцию, памятку?
   1. Учебный вопрос:С чего начинается инструкция,памятка?
   2. Учебный вопрос:Что такое алгоритм?
   3. Учебный вопрос:Какие виды алгоритмов существуют?
   4. Учебный вопрос:Какими свойствами обладает алгоритм?
   5. Учебный вопрос:Что важно знать при составлении алгоритма?

1. Проблемный вопрос:Как инструкцию, памятку перевести в схему?
   1. Учебный вопрос:Какие способы записи алгоритмов существуют?
   2. Учебный вопрос:Как с помощью алгоритма решать математические задачи?
   3. Учебный вопрос:Как с помощью алгоритма можно решать орфографические задачи?

1. Проблемный вопрос:Любую ли инструкцию можно выполнить?
   1. Учебный вопрос:Какие инструкции невозможно выполнить?

Публикация учителя

Буклет1

Буклет2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учеников по теме: Как составить памятку?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Опросник

Игра

Информационные источники

Другие документы

Таблица использования сервисов ВЕБ 2.0