Невидимые нити
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 68: | Строка 68: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| Строка 85: | Строка 85: | ||
| | | | ||
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы] | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы] | ||
| − | * | + | * https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся]. |
* Интерактивный кроссворд. | * Интерактивный кроссворд. | ||
|- | |- | ||
Версия 14:13, 8 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Невидимые нити.
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс.
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока . В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией . Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .
План проекта
Этап 1. Подготовительный (за несколько дней до начала проекта). Определение темы , постановка целей и задач проекта . Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания . Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ). Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ). Подготовка дидактического материала , буклета для родителей . Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. Основной (2 , 3 уроки). Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок. Подготовка выступления .
Этап 3.Заключительный (4 урок ). Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя . Визитная карточка проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Какие нити нельзя вставить в иголку?
- Проблемный вопрос:Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
- Учебный вопрос:Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
- Учебный вопрос:Как животные помогают расселяться растениям ?
- Учебный вопрос:От каких насекомых птицы спасают растения ?
- Проблемный вопрос:Может ли бурый медведь жить на севере ?
- Учебный вопрос:Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
- Учебный вопрос:Какие природные "столовые" ты знаешь ?
- Учебный вопрос:Только ли для корма нужны растения животным ?
- Проблемный вопрос:Зависит ли твоё настроение от природы ?
- Учебный вопрос:Что даёт человеку природа ?
- Учебный вопрос:Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
- Учебный вопрос:Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
