Невидимые нити
(→План проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". | Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". | ||
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими . | В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими . | ||
| + | '''Задачи проекта:''' | ||
| + | а)обучающие: | ||
| + | формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании; | ||
| + | стимулировать творческий поиск; | ||
| + | помочь глубже усвоить учебный материал ; | ||
| + | б)развивающие : | ||
| + | формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач; | ||
| + | развивать навыки самостоятельности , активности ; | ||
| + | развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе ; | ||
| + | развивать умение выступать перед аудиторией ; | ||
| + | в)воспитывающие : | ||
| + | воспитывать культуру труда ; | ||
| + | формировать навык аккуратности в работе ; | ||
| + | воспитывать активность и творческое мышление . | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Версия 11:01, 11 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Невидимые нити.
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс.
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока . В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией . Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ". В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими . Задачи проекта: а)обучающие: формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании; стимулировать творческий поиск; помочь глубже усвоить учебный материал ; б)развивающие : формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач; развивать навыки самостоятельности , активности ; развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе ; развивать умение выступать перед аудиторией ; в)воспитывающие : воспитывать культуру труда ; формировать навык аккуратности в работе ; воспитывать активность и творческое мышление .
План проекта
Этап 1. Подготовительный (за несколько дней до начала проекта). Определение темы , постановка целей и задач проекта . Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания . Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ). Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры . Подготовка дидактического материала , буклета для родителей . Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. Основной (2 , 3 уроки). Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок. Подготовка выступления .
Этап 3.Заключительный (4 урок ). Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Какие нити нельзя вставить в иголку?
- Проблемный вопрос:Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
- Учебный вопрос:Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
- Учебный вопрос:Как животные помогают расселяться растениям ?
- Учебный вопрос:От каких насекомых птицы спасают растения ?
- Проблемный вопрос:Может ли бурый медведь жить на севере ?
- Учебный вопрос:Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
- Учебный вопрос:Какие природные "столовые" ты знаешь ?
- Учебный вопрос:Только ли для корма нужны растения животным ?
- Проблемный вопрос:Зависит ли твоё настроение от природы ?
- Учебный вопрос:Что даёт человеку природа ?
- Учебный вопрос:Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
- Учебный вопрос:Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ. 2.Атлас-определитель "От земли до неба". 3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.
1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений. 2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.
