Учебный проект Как и зачем мы говорим

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 85: Строка 85:
  
 
[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]
 
[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 97: Строка 99:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* Беседа учителя, неформальный опрос, мозговой штурм, первичное анкетирование, деление на группы по определенным признакам.
*...
+
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]
*...
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]
 
  |
 
  |
*...
+
*Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта.
*...
+
*Критерии оценки деятельности, инструкции.
*...
+
*Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы.
 
  |
 
  |
*...
+
*Итоговая презентация учащихся, игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник.
*...
+
 
*...
+
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}

Версия 17:32, 1 декабря 2011


Содержание

Автор проекта

Демидова Людмила Альбертовна

Название проекта

Как и зачем мы говорим?

Предмет, класс

6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

Краткая аннотация проекта

Визитка Демидовой Людмилы

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

План проекта

Подготовительный этап:

  1. Определение темы проекта.
  2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
  3. Подготовка необходимых материалов:
    • список информационных источников и литературы,
    • буклет для родителей вводная презентация проекта,
    • критерии для оценки работ учащихся
    • список необходимого оборудования
    • водная презентация/

Основной этап:

  1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
  2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
    • обсуждение проблемного вопроса группы
    • распределение ролей в группах
    • составление плана работы группы
    • поиск информации
    • исследовательская деятельность учащихся
  3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
    • выбор формы представления работы
    • оформление портфолио групп

Заключительный:

  1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
  2. Оценивание работ учащихся.
    • внутригрупповая оценка учеников
    • взаимооценка работ другими группами
    • экспертная оценка учителями
    • подведение итогов
  3. Подведение итогов работы над проектом.
    • рефлексия учащихся
    • рефлексия родителей
  4. Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как и зачем мы говорим?

Проблемные вопросы:

  1. Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
  2. Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
  3. Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.

Учебныe вопросы:

  1. Как ведется разговор
    • в кругу семьи с родными и близкими,
    • в ругу друзей со сверстниками,
    • с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
    • на уроке
  2. Как использовать коммуникативные навыки?
  3. Примеры вербального общения
  4. Примеры невербального общения.
  5. Сленговое разнообразие
    • эмоциональные слова и выражения,
    • фамильярная лексика,
    • американские заимствования,
    • компьютеризация.

Публикация учителя

Booklet-Demidova1.jpg Booklet-Demidova2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта.
  • Критерии оценки деятельности, инструкции.
  • Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы.
  • Итоговая презентация учащихся, игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

викторина "Невербальное общение"

анкета

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/