Из опыта работы Кечиной Н.М. Составление загадок, метафор, лимериков, сказок по системе ТРИЗ.
| Строка 6: | Строка 6: | ||
'''Пример: '''Какой самовар по цвету?- Блестящий (''учитель записывает это слово в левой части таблицы на первой строке''). <br> | '''Пример: '''Какой самовар по цвету?- Блестящий (''учитель записывает это слово в левой части таблицы на первой строке''). <br> | ||
| − | Какой самовар по действиям?- Шипящий (''заполняется вторая строчка левой части таблицы'').<br> Какой он по форме, по размеру?- Пузатый (''заполняется третья строчка левой части таблицы''). <br> Учитель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы. | + | Какой самовар по действиям?- Шипящий (''заполняется вторая строчка левой части таблицы'').<br> Какой он по форме, по размеру?- Пузатый (''заполняется третья строчка левой части таблицы''). <br> Учитель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы. После заполнения таблицы учитель предлагает прочитать загадку построчно, вставляя между правыми и левыми столбцами связки «Как» или «Но не». <br> |
| + | |||
| + | '''Итоговая загадка про самовар:''' «Блестящий, как начищенная монета; шипящий, как проснувшийся вулкан; пузатый, но не спелый арбуз».<br> | ||
| + | Из предложенных объектов, выбирается наиболее удачный вариант сравнения. Строиться содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами. | ||
Версия 23:45, 14 ноября 2013
1. Составление загадок.
В работе с детьми можно использовать следующие модели составления загадок.
Модель 1. «Какой? – Что такое же у другого объекта?»
У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?», и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен.
Пример: Какой самовар по цвету?- Блестящий (учитель записывает это слово в левой части таблицы на первой строке).
Какой самовар по действиям?- Шипящий (заполняется вторая строчка левой части таблицы).
Какой он по форме, по размеру?- Пузатый (заполняется третья строчка левой части таблицы).
Учитель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы. После заполнения таблицы учитель предлагает прочитать загадку построчно, вставляя между правыми и левыми столбцами связки «Как» или «Но не».
Итоговая загадка про самовар: «Блестящий, как начищенная монета; шипящий, как проснувшийся вулкан; пузатый, но не спелый арбуз».
Из предложенных объектов, выбирается наиболее удачный вариант сравнения. Строиться содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами.
