Из опыта работы Кечиной Н.М. Составление загадок, метафор, лимериков, сказок по системе ТРИЗ.
Строка 2: | Строка 2: | ||
В работе с детьми можно использовать следующие модели составления загадок.<br> | В работе с детьми можно использовать следующие модели составления загадок.<br> | ||
− | '''Модель 1.''' «Какой? – Что такое же у другого объекта?»<br> | + | '''Модель 1.''' '''«Какой? – Что такое же у другого объекта?»'''<br> |
У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?», и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен.<br> | У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?», и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен.<br> | ||
Строка 13: | Строка 13: | ||
'''Пример:''' «Репейник какой?- Колючий, как еж, кактус, елочка. Лохматый, как собака, шуба, медведь. Приставучий, как липучка, непослушный ребенок, жвачка, смола».<br> | '''Пример:''' «Репейник какой?- Колючий, как еж, кактус, елочка. Лохматый, как собака, шуба, медведь. Приставучий, как липучка, непослушный ребенок, жвачка, смола».<br> | ||
− | '''Итог:''' «Колючий, как еж, лохматый, как собака, приставучий, но не смола».<br> | + | '''Итог:''' «Колючий, как еж, лохматый, как собака, приставучий, но не смола».<br> <br> |
− | '''Модель 2.''' «Что делает? – Что делает так же?» <br> | + | '''Модель 2.''' '''«Что делает? – Что делает так же?»''' <br> |
'''Пример:''' «Лягушка что делает? Прыгает, как заяц, мяч. Ныряет, водолаз, утка. Плавает, как лодочка, рыба».<br> | '''Пример:''' «Лягушка что делает? Прыгает, как заяц, мяч. Ныряет, водолаз, утка. Плавает, как лодочка, рыба».<br> |
Версия 23:49, 14 ноября 2013
1. Составление загадок.
В работе с детьми можно использовать следующие модели составления загадок.
Модель 1. «Какой? – Что такое же у другого объекта?»
У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?», и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен.
Пример: Какой самовар по цвету?- Блестящий (учитель записывает это слово в левой части таблицы на первой строке).
Какой самовар по действиям?- Шипящий (заполняется вторая строчка левой части таблицы).
Какой он по форме, по размеру?- Пузатый (заполняется третья строчка левой части таблицы).
Учитель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы. После заполнения таблицы учитель предлагает прочитать загадку построчно, вставляя между правыми и левыми столбцами связки «Как» или «Но не».
Итоговая загадка про самовар: «Блестящий, как начищенная монета; шипящий, как проснувшийся вулкан; пузатый, но не спелый арбуз».
Из предложенных объектов, выбирается наиболее удачный вариант сравнения. Строиться содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами.
Пример: «Репейник какой?- Колючий, как еж, кактус, елочка. Лохматый, как собака, шуба, медведь. Приставучий, как липучка, непослушный ребенок, жвачка, смола».
Итог: «Колючий, как еж, лохматый, как собака, приставучий, но не смола».
Модель 2. «Что делает? – Что делает так же?»
Пример: «Лягушка что делает? Прыгает, как заяц, мяч. Ныряет, водолаз, утка. Плавает, как лодочка, рыба».
Из предложенных вариантов сравнений выбираются наиболее удачные. Строится содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются действия, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами.
Итог: «Прыгает, но не мяч, ныряет, но не утка, плавает, как лодочка».