Исследованные учащихся по теме Передача чувств движениями

Версия 21:51, 23 июня 2015 (просмотреть исходный код) Наргиза (обсуждение | вклад) (→Методы) ← Предыдущая правка		Версия 22:12, 23 июня 2015 (просмотреть исходный код) Наргиза (обсуждение | вклад) (→Ход работы) Следующая правка →
Строка 26:		Строка 26:
	==Ход работы==		==Ход работы==
−	===Этапы исследования===	+	Учащимся дается возможность просмотреть видео материал с танцевальными композициями  разных направлений.  Затем проводится беседа:
		+	1. Какие танцы вам понравились во время просмотра?
		+	2. Какой характер у “Вальса”?
		+
		+	3. Какой характер у “Польки”?
		+
		+	4. Какой характер у “Кадрили”?
		+
		+	5. Какой характер у “Ритмического танца”?
		+
		+	6. Чем отличаются эти танцевальные композиции?
		+
		+	7. Сможете ли вы станцевать также, как танцуют исполнители?
		+
		+	Спрашивали: “Кому нравятся ритмические танцы, пожалуйста, встаньте и повторите танец, который вы видели, но сначала я еще раз показываю танец”.
		+
		+	В основном все ребята отнеслись к этому заданию с желанием. После опроса дети выполняли понравившиеся движения из танцевальных композиции. В основном это были ритмические танцевальные движения: десять детей повторили “Польку”, пять детей повторили “Кадриль”, “Вальс” -пять детей.
		+
		+	Чтобы определить у детей уровень передачи эмоционально-образного движения персонажей танца, дополнительно использовались следующие задания.
	==Наши результаты==		==Наши результаты==

---

Версия 22:12, 23 июня 2015

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

==Тема исслед Переда чувств движениями

Содержание 1 Цель 2 Задачи 3 Объект исследования 4 Методы 5 Ход работы 6 Наши результаты 7 Выводы 8 Список ресурсов

Цель

Формирование творческих детей способностей через самовыражение в коллективе сверстников

Задачи

Повысить самооценку и уверенность в своих силах у участников проекта. Создать соответствующий психологический климат в коллективе,развивать творческое воображение, художественное мышление, музыкально- танцевальные способности,формировать танцевальные знания, умения и навыки, лидерские качества,воспитывать интерес и любовь к искусству.

==Гипотеза

Движение это внешнее проявление человека. Его стремлений оценок отношения к явлениям жизни в мимике, улыбке.

Объект исследования

Танцевальные композиции.

Методы

Хореография

Ход работы

Учащимся дается возможность просмотреть видео материал с танцевальными композициями разных направлений. Затем проводится беседа: 1. Какие танцы вам понравились во время просмотра?

2. Какой характер у “Вальса”?

3. Какой характер у “Польки”?

4. Какой характер у “Кадрили”?

5. Какой характер у “Ритмического танца”?

6. Чем отличаются эти танцевальные композиции?

7. Сможете ли вы станцевать также, как танцуют исполнители?

Спрашивали: “Кому нравятся ритмические танцы, пожалуйста, встаньте и повторите танец, который вы видели, но сначала я еще раз показываю танец”.

В основном все ребята отнеслись к этому заданию с желанием. После опроса дети выполняли понравившиеся движения из танцевальных композиции. В основном это были ритмические танцевальные движения: десять детей повторили “Польку”, пять детей повторили “Кадриль”, “Вальс” -пять детей.

Чтобы определить у детей уровень передачи эмоционально-образного движения персонажей танца, дополнительно использовались следующие задания.

Наши результаты

Выводы

• ...
• ...
• ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• ...
• ...
• ...

Интернет - ресурсы:

• ...
• ...
• ...