Интерактивная доска Конкурс IT-activity 2015/2016
Pen (обсуждение | вклад) (→Конкурсный тур) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
* Ультразвуковая/инфракрасная технология. | * Ультразвуковая/инфракрасная технология. | ||
| − | |||
| − | + | ||
Эффективность использования интерактивной доски в первую очередь зависит не от технических возможностей доски, т.к. принципы работы на любых интерактивных досках почти одинаковые, а от функциональных возможностей программного обеспечения (ПО), используемого на занятии. Каждый производитель интерактивной доски создает своё программное обеспечение с уникальным форматом (расширением файлов). | Эффективность использования интерактивной доски в первую очередь зависит не от технических возможностей доски, т.к. принципы работы на любых интерактивных досках почти одинаковые, а от функциональных возможностей программного обеспечения (ПО), используемого на занятии. Каждый производитель интерактивной доски создает своё программное обеспечение с уникальным форматом (расширением файлов). | ||
| Строка 55: | Строка 54: | ||
Многие производители стремятся сделать программное обеспечение уникальным и самым лучшим. Функциональные возможности ПО различных досок позволяют с разной эффективностью реализовать различные дидактические приёмы. | Многие производители стремятся сделать программное обеспечение уникальным и самым лучшим. Функциональные возможности ПО различных досок позволяют с разной эффективностью реализовать различные дидактические приёмы. | ||
| − | + | Подробнее на странице [[Интерактивные доски в образовании|"Интерактивные доски в образовании"]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
===='''Приемы использования интерактивной доски'''==== | ===='''Приемы использования интерактивной доски'''==== | ||
Версия 15:32, 18 января 2016
О номинации
Цель:
- повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области использования интерактивной доски в работе с детьми дошкольного возраста в различных видах деятельности
Задачи:
- знакомство с основными направлениями применения интерактивных технологий в системе образования;
- знакомство педагогов с возможностями использования инструментария интерактивной доски для развития детей дошкольного возраста;
- владение и использование в образовательном процессе ИКТ: использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решения целей и задач ДОУ в соответствии с ФГОС условиям, умение создавать собственные дидактические и развивающие материалы.
Участники: педагогические работники дошкольных образовательных учреждений
Сроки проведения конкурса: .....
Этапы проведения конкурса:
- Организационный этап (сроки) Регистрация участников конкурса.
- Обучающий этап (сроки) Участники изучают теоретический материал, осваивают приемы использования интерактивной доски и выполняют задание.
- Конкурсный этап (сроки) Участники разрабатывают материалы, отражающий опыт использования интерактивной доски.
- Заключительный этап (сроки) Подведение итогов. Определение лауреатов и победителей.
Обучающий этап
Использование интерактивной доски в детском саду
....
При всех достоинствах интерактивных досок, важно помнить, что доска не сможет решить все проблемы на занятии, она сама по себе не сделает занятие интересным и увлекательным.
Интерактивная доска – это инструмент педагога (воспитателя), который надо использовать грамотно, в соответствии с поставленными целями и задачами занятия.
Классификация интерактивных досок
Всё чаще в учебных классах образовательных учреждений России появляются интерактивные доски. В мире существует несколько десятков фирм-производителей досок. В одном учреждении можно встретить различные виды интерактивных досок и интерактивных устройств. Они могут отличаться по технологии создания, от чего будет зависеть работает доска только со стилусом или существуют дополнительные технологические сенсорные возможности, например, многократное касание и функция мультитач.
Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с фронтальной и обратной проекцией.
Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа:
- Сенсорная аналого-резистивная технология,
- Электромагнитная технология,
- Лазерная технология,
- Ультразвуковая/инфракрасная технология.
Эффективность использования интерактивной доски в первую очередь зависит не от технических возможностей доски, т.к. принципы работы на любых интерактивных досках почти одинаковые, а от функциональных возможностей программного обеспечения (ПО), используемого на занятии. Каждый производитель интерактивной доски создает своё программное обеспечение с уникальным форматом (расширением файлов).
Производители некоторых интерактивных досок открывают доступ к использованию своего программного обеспечения для любого пользователя, независимо от того подключен компьютер к доске или нет. Это очень актуально для учителя. Во-первых потому, что зачастую учебные материалы к уроку готовятся не на рабочем месте (в кабинете школы), а на домашнем компьютере. Во-вторых, у учителя появилась возможность, независимо от того какая доска у него есть в арсенале, установить на один компьютер ПО различных интерактивных систем для знакомства с ними, изучения их возможностей, и, в итоге, выбора программного обеспечения "по вкусу", с учётом функциональных возможностей ПО и дидактические идеи, которые педагог хочет реализовать на уроке.
Многие производители стремятся сделать программное обеспечение уникальным и самым лучшим. Функциональные возможности ПО различных досок позволяют с разной эффективностью реализовать различные дидактические приёмы.
Подробнее на странице "Интерактивные доски в образовании"
Приемы использования интерактивной доски
- Приём №1 «Напиши от руки»
- Этот прием прост и эффективен в работе, не требует большой подготовки. Материалы создаются для задач, в условиях которых учащимся предлагается использовать инструменты рисования: подпиши, впиши, напиши, нарисуй, отметь верные или неверные ответы на вопрос, соедини, установи связь. Используя инструмент Перо (карандаш, маркер), делаем различные пометки на слайдах, записываем решение задач, примеров, вставляем пропущенные буквы и слова. Все это может выполняться различными по цвету маркерами, достаточно лишь изменить цвет инструмента. Этот прием наиболее близок к традиционной работе у доски.
[Видео пример]
- Приём №2 «Отсортируй»
- При работе с материалами учащиеся должны при помощи инструмента «выделения» классифицировать, систематизировать, отсортировать информацию, поставить в соответствие, распределить объекты по определенному признаку, собрать целое из элементов, расположить элементы в порядке возрастания или убывания. Этот прием дает широкое поле для создания творческих заданий, которые любят выполнять ученики. Например, дети с удовольствием включаются в деятельность, если по заданию им нужно «помочь героям», установив соответствие между объектами.
[Видео пример]
- Приём №3 «Открой и посмотри»
- Этот приём очень часто используется педагогами для проверки правильности решения задачи или установления порядка вывода информации. Прием «Открой и посмотри» помогает показывать нужный материал в необходимый момент урока. Существует множество приемов скрытия информации. Например:
- чтобы скрыть надпись или ее часть, картинку или ее фрагмент закрашиваю маркером, а показываю спрятанное с помощью ластика;
- надпись, закрашенная цветом фона, «волшебно» появляется в нужный момент на другом фоне. Так скрываю пропущенные буквы в словах или ответы в математических примерах, а при проверке с «волшебной лупой» или «волшебной трубой» контрастного цвета все становится видным;
- можно спрятать текст, нарисовав поверх него прямоугольник или другую геометрическую фигуру с цветной заливкой, или просто картинкой. Сдвинув закрывающее ответ изображение, открываем правильный ответ. Картинка может не только указывать на ответ, но и нести смысловую нагрузку;
- также можно использовать и средства коллекции программного обеспечения, в форме прямоугольника, звезды, треугольника. При нажатии на фигуру она становится прозрачной. У фигуры можно поменять цвет и размер.
[Видео пример]
Задание обучающего тура:
- Познакомьтесь с основными дидактическими приемами использования программного оборудования интерактивной доски.
- Участникам предлагается попробовать научится работать с интерактивной доской и создать одно задание для дошкольников.
Для этого педагогам необходимо:
- Продумать тему и цель задания с учетом возрастных особенностей детей.
- Подобрать звуки, картинки (рисунки, обои) для задания.
- Разработать задание в ПО интерактивной доски для дошкольников.
- Создать презентацию (2-3 слайда), разместив на слайдах:
- ФИО педагога, возрастную группу детей, образовательную область, тему ОД, цель и аннотацию задания.
- Указать, какие приемы и инструменты интерактивной доски Вы использовали.
- Разместить на слайдах изображение трёх этапов работы на интерактивной доске (начальный вид, промежуточный и итоговый-решенный вид задания) . Копировать изображение задания при помощи кнопки Print Screen, и сохранить в стандартном графическом формате (с расширениями jpg, png) в программе Paint.
- Не позднее 11111111 февраля 2016 г. отправить презентацию на адрес организаторов конкурса (ссылка).
- Проверить в таблице продвижения (ссылка) получение ваших работ организаторами конкурса (не менее чем через ДВА рабочих дня после отправления).
Конкурсный этап
Участники представляют материалы, отражающие собственный опыт использования интерактивной доски в работе с детьми в различных видах деятельности.
- Материалы должны быть представлены в формате видеороликов и конспекта ООД.
- Вы можете воспользоваться видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном для записи собственного выступления (пример подобного видео: "Занятие для логопедов")
- Для обработки видео вы можете воспользоваться программой (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видео фрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа.
- Созданный видеоролик необходимо загрузить на YouTube (не забудьте скопировать и сохранить ссылку на своё видео).
- После загрузки видео на YouTube необходимо заполнить форму, в которой указать свои данные, название видеоролика, ссылку на его размещение в YouTube и представить краткую аннотацию.
Требования к конспекту ООД:
- конспект должен соответствовать ФГОС дошкольного образования
- для написания конспекта используйте [шаблон]
Требования к видеоматериалам:
- видео ролик обязательно должен содержать:
- титульный лист с темой занятия и ФИО презентующего свой опыт работы
- основную часть, где показывается часть занятия использования интерактивной доски в работе с детьми
- продолжительность видеоролика должна составлять не более 5 минут;
- должны быть соблюдены авторские права;
- хорошее качество видео;
- при создании видео ролика не снимайте детей, используйте наглядное изображение действий педагога и как учителя, и как ребенка;
- созданный видеоролик должен быть опубликован в сервисе для хранения видео YouTube.
Критерии оценивания:
За каждое размещенный конспект и видеоролик жюри начисляет от 0 до 8 баллов:
- конспект ООД:
- соответствует целям и задачам ФГОС (1 балл)
- соответствует поставленных целей и задач занятия (1 балл)
- видео ролик:
- представлен в хорошем качестве съемки (1 балл)
- соблюдены временные рамки видео ролика (1 балл)
- познавательно, ясно, четко изложен материал (1 балл)
- использование нестандартных материалов, дополнительных материалов к содержанию занятия (1 балл)
- целесообразность применения интерактивной доски, обоснованное ее использование с учетом: поставленной цели, содержания занятия. (от 0 до 2 баллов)
Жюри вправе добавить бонусные баллы (до 2 баллов) за оригинальность и творческий подход представленного материала.
