Интерактивная доска Конкурс IT-activity 2015/2016
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | |colspan=2 | | ||
| + | == Номинация "..." == | ||
| + | |- | ||
| + | | width=10% style="vertical-align: top"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:...|left|300px]] | ||
| + | | width=90%| | ||
| + | <!----- Календарь----> | ||
| + | <div style="border:solid #6699CC; background: #fdfcdf; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em"> | ||
| + | <span style="background: #fdfcdf;font-size: xx-large; width: 100%; display: block; padding:6px 0px">{{CURRENTDAY}}</span> | ||
| + | <span style="background: #EFF5FF;display: block;font-size:large;"> {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}</span> | ||
| + | <span style="display: block;">{{CURRENTDAYNAME}}</span> | ||
| + | <span style="background: #EFF5FF; color: #000; display: block;">'''{{CURRENTYEAR}}'''</span> | ||
| + | </div> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:140%;color:#000066;">'''Приветствуем участников конкурса IT-activity 2015/2016 в номинации "..."!'''</p> | ||
| + | |||
| + | ::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p> | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в конкурса IT-activity 2015/2016 в '''номинации "..."'''!</p> | ||
| + | |||
| + | '''Цель конкурса:''' | ||
| + | * повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области использования интерактивной доски в работе с детьми дошкольного возраста в различных видах деятельности | ||
| + | <br> | ||
| + | '''Задачи конкурса:''' | ||
| + | * знакомство с основными направлениями применения интерактивных технологий в системе образования; | ||
| + | * знакомство педагогов с возможностями использования инструментария интерактивной доски для развития детей дошкольного возраста; | ||
| + | * владение и использование в образовательном процессе ИКТ: использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решения целей и задач ДОУ в соответствии с ФГОС условиям, умение создавать собственные дидактические и развивающие материалы. | ||
| + | <br> | ||
| + | '''Участники:''' педагогические работники дошкольных образовательных учреждений | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Сроки проведения конкурса:''' ..... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Этапы проведения конкурса:''' | ||
| + | * '''Организационный этап (сроки)''' Регистрация участников конкурса. | ||
| + | * '''Обучающий этап (сроки)''' Участники изучают теоретический материал, осваивают приемы использования интерактивной доски и выполняют задание. | ||
| + | * '''Конкурсный этап (сроки)''' Участники разрабатывают материалы, отражающий опыт использования интерактивной доски. | ||
| + | * '''Заключительный этап (сроки)''' Подведение итогов. Определение лауреатов и победителей. | ||
| + | |||
| + | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''. | ||
| + | |- | ||
| + | |colspan=2 | | ||
| + | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;">«Подходит ли эта модель для вас, решать только вам.<br> | ||
| + | Но можно с уверенностью сказать: попробовать «перевернуть» занятие стоит каждому.» </p> | ||
| + | <p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogentry&id=52448 Источник]"''</p> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1i8oJKxkW_o8nODC65KvQACpQudolks6cvUj8Yspwamk/edit?usp=sharing ''' Посмотреть таблицу продвижения'''] </p> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">09.12.2015 – 28.12.2015'''</font></p> | ||
| + | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016'''</p> | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC" | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">09 декабря - 17 декабря 2015 г.'''</font> </p> | ||
| + | |||
| + | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите [https://docs.google.com/forms/d/10vhhWOaFvtxgKaXInZM_Z_Sa9lgTwNtrtKH6I3AC-zA/viewform?usp=send_form '''процедуру регистрации'''] и станьте участником дистанционного семинара.</p> | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Знакомство с моделью обучения "Перевёрнутый класс"'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 09.12.2015 – 15.12.2015'''</font> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p> | ||
| + | Модель обучения «Перевёрнутый класс» стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. | ||
| + | |||
| + | Предлагаем вам, в первую очередь, познакомиться с основной концепцией "перевёрнутого" обучения и примерами использования этой модели. Мы подготовили для вас два перечня ресурсов. '''Обязательные для изучения материалы''' необходимо внимательно изучить уже сейчас, а '''Дополнительные материалы''' вы можете рассмотреть позже (поверьте, они не менее важны и интересны, чем основные материалы!) | ||
| + | |||
| + | {| width=100% | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <video type=" youtube" id="025-etEsm58" width="300" height="230" position="center"/> | ||
| + | <p style="text-align:center;">Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",<br> автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ</p> | ||
| + | | width=10%| | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | [[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]] | ||
| + | <p style="text-align:center;">''Инфографика скопирована с сайта [http://www.mob-edu.ru/#!%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/cx4g/562f9a250cf27ade992e124e Мобильное электронное образование]''.<br /> | ||
| + | Для просмотра изображения в более высоком разрешении [[:Файл:Per-kl3.png|пройдите по ссылке]] и кликните по картинке.</p> | ||
| + | |} | ||
| + | ---- | ||
| + | {| width=100% | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Обязательные для изучения материалы'''</p> | ||
| + | # [http://www.marinakurvits.com/2013/09/blog-post_26.html '''М. Курвитс. Переворачиваем обучение.''' Часть первая: предпосылки модели обучения “Перевернутый класс”] | ||
| + | # [http://www.marinakurvits.com/2014/02/blog-post.html '''М. Курвитс. Перевернутый класс.''' Часть вторая: что переворачиваем?] | ||
| + | # [http://www.marinakurvits.com/2014/03/blog-post.html '''М. Курвитс. Часть третья.''' Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса] | ||
| + | # [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 '''Дайте мне точку опоры, и я переверну...'''], К. Бугайчук (презентация) | ||
| + | |||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"'''</p> | ||
| + | # [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд) | ||
| + | # [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. | ||
| + | # [https://sites.google.com/site/perevernutyjklassmehanika/home Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга] | ||
| + | # [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья | ||
| + | # [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом | ||
| + | # [http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=5049&showentry=29479 Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову], Л. Пертенава (перевод статьи) | ||
| + | | width=10%| | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p> | ||
| + | # [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар | ||
| + | # [http://lenta.ru/articles/2013/06/26/khan Хан, который перевернул мир], статья | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=eUzGACeAosM Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков], выступление TED | ||
| + | # [https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование»], статья | ||
| + | # [http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130 Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО], статья | ||
| + | # [http://elokteva.blogspot.ru/2015/11/blog-post_19.html Про это ваше смешанное обучение] (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева | ||
| + | # [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»], статья | ||
| + | |||
| + | '''Вебинар по перевернутому обучению''' | ||
| + | # [https://youtu.be/Wcmmn7Unuts Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация] | ||
| + | # [https://youtu.be/fGTrPvsrG9c Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара] | ||
| + | # [https://youtu.be/GJT18fLYvZE Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?] | ||
| + | # [https://youtu.be/3DvOndP9JXM Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения] | ||
| + | # [https://youtu.be/QhXNioVC0Z4 Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?] | ||
| + | # [https://youtu.be/DPE9aWsW4ig Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?] | ||
| + | # [https://youtu.be/wxcDUlsBq8E Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа] | ||
| + | # [https://youtu.be/OjiwSU_BhSs Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара] | ||
| + | # [https://youtu.be/cjh9fh5iTj0 Часть 9. Юри и Марина Курвитс] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | ''Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему '''«[[Формы представления информации]]»'''. Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами.'' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p> | ||
| + | |||
| + | Самопроверка. Заполните [http://learningapps.org/display?v=ph8pz3fs201 '''текст с пропусками''']. Примечание: задание составлено для онлайн работы участников мастер-класса "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Составитель задания - Юри Курвитс. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p> | ||
| + | |||
| + | «'''SWOT-анализ''' — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: '''S'''trengths (сильные стороны), '''W'''eaknesses (слабые стороны), '''O'''pportunities (возможности) и '''T'''hreats (угрозы). | ||
| + | |||
| + | Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации(НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.» ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/SWOT-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7#cite_note-maisak_swot-1 По материалам Википедии]'' | ||
| + | |||
| + | С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы). | ||
| + | |||
| + | Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны ('''SW'''), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы ('''ОТ'''). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено '''не менее пяти показателей''' и обязательно сформулированы '''выводы'''. '''[https://www.gliffy.com/publish/2464830/ Посмотрите пример]'''. | ||
| + | |||
| + | В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности. | ||
| + | |||
| + | Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь '''[https://docs.google.com/drawings/d/1AzyEH9GMCxUzDu3_GUj7-rGFbKGSAwIumdXZt8Mrc5Q/edit?usp=sharing ШАБЛОНОМ]''' для работы. | ||
| + | Для работы с шаблоном вам необходимо: | ||
| + | # Войти под аккаунтом Google или [[Электронная почта Gmail |завести аккаунт]]. | ||
| + | # Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google ('''Файл/Создать копию'''). | ||
| + | # Заполнить шаблон и предоставить '''[https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.i0 доступ для просмотра]'''. | ||
| + | # Скопировать ссылку на вашу работу и '''[https://docs.google.com/forms/d/1lkkJ1MP9Anc_490UbPX5bCHc-053Gma74yPXUjoLgPU/viewform отправить организаторам]'''. | ||
| + | |||
| + | ''После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты.'' | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
| + | |||
| + | # Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов. | ||
| + | # Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов. | ||
| + | # Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла. | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''«Лучше один раз увидеть...»'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 14.12.2015 – 17.12.2015'''</font> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4.''' </p> | ||
| + | :: ''Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников?'' | ||
| + | |||
| + | :: В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!». | ||
| + | |||
| + | :: ''Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся?'' | ||
| + | |||
| + | :: Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: [http://3na5.ru/ '''«Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!»''']. | ||
| + | |||
| + | Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них. | ||
| + | # Посмотрите видеоролики из '''[[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекции по своему предмету]]'''. | ||
| + | # Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19z3Je_NKZ_E1fRnUWTBHB-ojhdgTq6rH0zZrCreVaO8/edit#gid=1221233903 '''Заполните таблицу''']. | ||
| + | |||
| + | ''Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету.'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
| + | Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от '''0''' до '''3''' баллов. Максимальный балл - '''18 баллов'''. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Готовим "переворот"...'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 16.12.2015 – 28.12.2015'''</font> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5.''' </p> | ||
| + | '''Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео.''' | ||
| + | |||
| + | 1. '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика. | ||
| + | |||
| + | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе. | ||
| + | |||
| + | 2. На следующем этапе работы '''продумайте содержание видеоролика''': | ||
| + | * подберите теоретический материал, | ||
| + | * подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.) | ||
| + | * составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой: | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |Эпизод видеоролика | ||
| + | |Видеоряд | ||
| + | |Закадровый текст или титры | ||
| + | |- | ||
| + | |1 | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |2 | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | 3. '''Запишите видео и голос, смонтируйте материал.''' | ||
| + | |||
| + | Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика: | ||
| + | # Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point). | ||
| + | # Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик. | ||
| + | # Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа. | ||
| + | |||
| + | 4. Созданный видеоролик '''загрузите на YouTube'''. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео. | ||
| + | |||
| + | 5. Представьте материал '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a9OI03IY2smlWoZcr3nZmu99PkVEPwc3V68jZjTIM6U/edit?usp=sharing в совместной таблице.]''' | ||
| + | |||
| + | '''Требования к видеоролику''' | ||
| + | # Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. | ||
| + | # Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. | ||
| + | # Материал должен быть изложен логично и последовательно. | ||
| + | # Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. | ||
| + | # Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. | ||
| + | # При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д. | ||
| + | |||
| + | '''Полезные ссылки:''' | ||
| + | #[https://youtu.be/ORPDrbuoEnE Обзор программы oCam Screen Recorder] | ||
| + | #[https://youtu.be/k2K84CtEzBE Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов] | ||
| + | #[http://ohsoft.net/en/download.php Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь] | ||
| + | #[[Сервисы для хранения видео|Работа с приложением Microsoft Movie Maker]] | ||
| + | #[[Сервисы для хранения видео|Киностудия WindowsLive]] | ||
| + | #[https://youtu.be/vZX7o3vOWmE Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker] | ||
| + | # [https://youtu.be/9FRo9nJmvH4 Создание фильма в Киностудии Windows Live] | ||
| + | #[http://video.online-convert.com/ru он-лайн конвертер.] Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой. | ||
| + | # [http://media.io/ru/ конвертер аудио]. Конвертер аудио-файлов. | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
| + | * Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов | ||
| + | * Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов | ||
| + | * Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов | ||
| + | * Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов | ||
| + | * Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл | ||
| + | * Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл | ||
| + | |||
| + | В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. '''[https://docs.google.com/forms/d/1mtZdXL0p95Afprzd1_Y_a87QEv60heHYc9O72Sf2GmQ/viewform?usp=send_form ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ]'''. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| + | | | ||
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#6699CC; border: 1px solid #6699CC " | | ||
| + | | | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ИТОГИ ДМС'''</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Подведение итогов работы семинара: <font color="red">'''</font> | ||
| + | |||
| + | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Семинары]] | ||
| + | [[Категория:ДМС]] | ||
| + | [[Категория:Педагогические технологии]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Версия 16:39, 18 января 2016
Номинация "..." | |||||||||||||||||||||||||
|
25 ноября понедельник 2024 Приветствуем участников конкурса IT-activity 2015/2016 в номинации "..."!
Предлагаем вам принять участие в конкурса IT-activity 2015/2016 в номинации "..."! Цель конкурса:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов. | |||||||||||||||||||||||||
|
«Подходит ли эта модель для вас, решать только вам. Посмотреть таблицу продвижения Сроки проведения семинара: 09.12.2015 – 28.12.2015 Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016
| |||||||||||||||||||||||||
О номинации
Цель:
- повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области использования интерактивной доски в работе с детьми дошкольного возраста в различных видах деятельности
Задачи:
- знакомство с основными направлениями применения интерактивных технологий в системе образования;
- знакомство педагогов с возможностями использования инструментария интерактивной доски для развития детей дошкольного возраста;
- владение и использование в образовательном процессе ИКТ: использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решения целей и задач ДОУ в соответствии с ФГОС условиям, умение создавать собственные дидактические и развивающие материалы.
Участники: педагогические работники дошкольных образовательных учреждений
Сроки проведения конкурса: .....
Этапы проведения конкурса:
- Организационный этап (сроки) Регистрация участников конкурса.
- Обучающий этап (сроки) Участники изучают теоретический материал, осваивают приемы использования интерактивной доски и выполняют задание.
- Конкурсный этап (сроки) Участники разрабатывают материалы, отражающий опыт использования интерактивной доски.
- Заключительный этап (сроки) Подведение итогов. Определение лауреатов и победителей.
Обучающий этап
Использование интерактивной доски в детском саду
....
При всех достоинствах интерактивных досок, важно помнить, что доска не сможет решить все проблемы на занятии, она сама по себе не сделает занятие интересным и увлекательным.
Интерактивная доска – это инструмент педагога (воспитателя), который надо использовать грамотно, в соответствии с поставленными целями и задачами занятия.
Классификация интерактивных досок
Всё чаще в учебных классах образовательных учреждений России появляются интерактивные доски. В мире существует несколько десятков фирм-производителей досок. В одном учреждении можно встретить различные виды интерактивных досок и интерактивных устройств. Они могут отличаться по технологии создания, от чего будет зависеть работает доска только со стилусом или существуют дополнительные технологические сенсорные возможности, например, многократное касание и функция мультитач.
Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с фронтальной и обратной проекцией.
Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа:
- Сенсорная аналого-резистивная технология,
- Электромагнитная технология,
- Лазерная технология,
- Ультразвуковая/инфракрасная технология.
Эффективность использования интерактивной доски в первую очередь зависит не от технических возможностей доски, т.к. принципы работы на любых интерактивных досках почти одинаковые, а от функциональных возможностей программного обеспечения (ПО), используемого на занятии. Каждый производитель интерактивной доски создает своё программное обеспечение с уникальным форматом (расширением файлов).
Производители некоторых интерактивных досок открывают доступ к использованию своего программного обеспечения для любого пользователя, независимо от того подключен компьютер к доске или нет. Это очень актуально для учителя. Во-первых потому, что зачастую учебные материалы к уроку готовятся не на рабочем месте (в кабинете школы), а на домашнем компьютере. Во-вторых, у учителя появилась возможность, независимо от того какая доска у него есть в арсенале, установить на один компьютер ПО различных интерактивных систем для знакомства с ними, изучения их возможностей, и, в итоге, выбора программного обеспечения "по вкусу", с учётом функциональных возможностей ПО и дидактические идеи, которые педагог хочет реализовать на уроке.
Многие производители стремятся сделать программное обеспечение уникальным и самым лучшим. Функциональные возможности ПО различных досок позволяют с разной эффективностью реализовать различные дидактические приёмы.
Подробнее на странице "Интерактивные доски в образовании"
Приемы использования интерактивной доски
- Приём №1 «Напиши от руки»
- Этот прием прост и эффективен в работе, не требует большой подготовки. Материалы создаются для задач, в условиях которых учащимся предлагается использовать инструменты рисования: подпиши, впиши, напиши, нарисуй, отметь верные или неверные ответы на вопрос, соедини, установи связь. Используя инструмент Перо (карандаш, маркер), делаем различные пометки на слайдах, записываем решение задач, примеров, вставляем пропущенные буквы и слова. Все это может выполняться различными по цвету маркерами, достаточно лишь изменить цвет инструмента. Этот прием наиболее близок к традиционной работе у доски.
[Видео пример]
- Приём №2 «Отсортируй»
- При работе с материалами учащиеся должны при помощи инструмента «выделения» классифицировать, систематизировать, отсортировать информацию, поставить в соответствие, распределить объекты по определенному признаку, собрать целое из элементов, расположить элементы в порядке возрастания или убывания. Этот прием дает широкое поле для создания творческих заданий, которые любят выполнять ученики. Например, дети с удовольствием включаются в деятельность, если по заданию им нужно «помочь героям», установив соответствие между объектами.
[Видео пример]
- Приём №3 «Открой и посмотри»
- Этот приём очень часто используется педагогами для проверки правильности решения задачи или установления порядка вывода информации. Прием «Открой и посмотри» помогает показывать нужный материал в необходимый момент урока. Существует множество приемов скрытия информации. Например:
- чтобы скрыть надпись или ее часть, картинку или ее фрагмент закрашиваю маркером цветом фона, а показываю спрятанное с помощью ластика;
- надпись, написанная цветом фона, «волшебно» появляется в нужный момент на другом фоне. Так скрываю пропущенные буквы в словах или ответы в математических примерах, а при проверке с «волшебной лупой» или «волшебной трубой» контрастного цвета все становится видным;
- можно спрятать текст, нарисовав поверх него прямоугольник или другую геометрическую фигуру с цветной заливкой, или просто картинкой. Сдвинув закрывающее ответ изображение, открываем правильный ответ. Картинка может не только указывать на ответ, но и нести смысловую нагрузку;
- также можно использовать и средства коллекции программного обеспечения, в форме прямоугольника, звезды, треугольника. При нажатии на фигуру она становится прозрачной. У фигуры можно поменять цвет и размер.
[Видео пример]
Задание обучающего тура:
- Познакомьтесь с основными дидактическими приемами использования программного оборудования интерактивной доски.
- Участникам предлагается попробовать научится работать с интерактивной доской и создать одно задание для дошкольников.
Для этого педагогам необходимо:
- Продумать тему и цель задания с учетом возрастных особенностей детей.
- Подобрать звуки, картинки (рисунки, обои) для задания.
- Разработать задание в ПО интерактивной доски для дошкольников.
- Создать презентацию (2-3 слайда), разместив на слайдах:
- ФИО педагога, возрастную группу детей, образовательную область, тему ОД, цель и аннотацию задания.
- Указать, какие приемы и инструменты интерактивной доски Вы использовали.
- Разместить на слайдах изображение трёх этапов работы на интерактивной доске (начальный вид, промежуточный и итоговый-решенный вид задания) . Копировать изображение задания при помощи кнопки Print Screen, и сохранить в стандартном графическом формате (с расширениями jpg, png) в программе Paint.
- Не позднее 11111111 февраля 2016 г. отправить презентацию на адрес организаторов конкурса (ссылка).
- Проверить в таблице продвижения (ссылка) получение ваших работ организаторами конкурса (не менее чем через ДВА рабочих дня после отправления).
Конкурсный этап
Участники представляют материалы, отражающие собственный опыт использования интерактивной доски в работе с детьми в различных видах деятельности.
- Материалы должны быть представлены в формате видеороликов и конспекта ООД.
- Вы можете воспользоваться видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном для записи собственного выступления (пример подобного видео: "Занятие для логопедов")
- Для обработки видео вы можете воспользоваться программой (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видео фрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа.
- Созданный видеоролик необходимо загрузить на YouTube (не забудьте скопировать и сохранить ссылку на своё видео).
- После загрузки видео на YouTube необходимо заполнить форму, в которой указать свои данные, название видеоролика, ссылку на его размещение в YouTube и представить краткую аннотацию.
Требования к конспекту ООД:
- конспект должен соответствовать ФГОС дошкольного образования
- для написания конспекта используйте [шаблон]
Требования к видеоматериалам:
- видео ролик обязательно должен содержать:
- титульный лист с темой занятия и ФИО презентующего свой опыт работы
- основную часть, где показывается часть занятия использования интерактивной доски в работе с детьми
- продолжительность видеоролика должна составлять не более 5 минут;
- должны быть соблюдены авторские права;
- хорошее качество видео;
- при создании видео ролика не снимайте детей, используйте наглядное изображение действий педагога и как учителя, и как ребенка;
- созданный видеоролик должен быть опубликован в сервисе для хранения видео YouTube.
Критерии оценивания:
За каждое размещенный конспект и видеоролик жюри начисляет от 0 до 8 баллов:
- конспект ООД:
- соответствует целям и задачам ФГОС (1 балл)
- соответствует поставленных целей и задач занятия (1 балл)
- видео ролик:
- представлен в хорошем качестве съемки (1 балл)
- соблюдены временные рамки видео ролика (1 балл)
- познавательно, ясно, четко изложен материал (1 балл)
- использование нестандартных материалов, дополнительных материалов к содержанию занятия (1 балл)
- целесообразность применения интерактивной доски, обоснованное ее использование с учетом: поставленной цели, содержания занятия. (от 0 до 2 баллов)
Жюри вправе добавить бонусные баллы (до 2 баллов) за оригинальность и творческий подход представленного материала.
