Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

Версия 14:27, 19 марта 2017 (просмотреть исходный код) Ирина Антипова (обсуждение | вклад) (→Список ресурсов) ← Предыдущая правка		Версия 14:32, 19 марта 2017 (просмотреть исходный код) Ирина Антипова (обсуждение | вклад) (→Наши результаты) Следующая правка →
Строка 61:		Строка 61:
	==Наши результаты==		==Наши результаты==
−	После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:	+	Зарисовка алгоритма роста лука
−	''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	+	Выставка аппликаций «Зелёный лучок»
−	''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;	+
−	формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.	+
−	''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.	+
	==Выводы==		==Выводы==

---

Версия 14:32, 19 марта 2017

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание 1 Тема исследования 2 Актуальность проблемы 3 Цель 4 Задачи 5 Гипотеза 6 Объект исследования 7 Методы 8 Ход работы 8.1 Этапы исследования 9 Наши результаты 10 Выводы 11 Список ресурсов

Тема исследования

Условия для роста растений

Актуальность проблемы

Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

Цель

Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

Задачи

Понаблюдать за ростом лука. Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений. Зарисовать алгоритм роста лука.

Гипотеза

Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

Объект исследования

Лук, посаженный в группе.

Методы

Опыт, наблюдение, анализ.

Ход работы

 Загадывание загадок про овощи. 
 Постановка сказки «Репка». 
 Беседа «О леке – детям».

Исследование участников проекта:

 Посадка лука;
 Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке; 
 Наблюдение за погодными условиями; 
 Измерение длины перышек лука; 
 Зарисовка алгоритма роста лука; 
 Аппликация «Зелёный лучок». 

Этапы исследования

Подготовительный этап: 1. Подготовка списка информационных источников; 2. Создание буклета для родителей; 3. Просмотр вводной презентации; 4. Подбор дидактического материала; 5. Список необходимого оборудования; 6. Определение знаний и умений воспитанников; 7. Вводная часть; 8. Деление учащихся на группы. Основной этап: 1. Обсуждение проблемного вопроса; 2. Выдвижение гипотез решения проблемы; 3. Составление плана работы; 4. Исследовательская деятельность участников; 5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков. Заключительный этап: 1. Представление результатов исследования; 2. Подведение итогов; 3. Рефлексия учащихся.

Наши результаты

Зарисовка алгоритма роста лука Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

Выводы

Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

Список ресурсов

Печатные издания: Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004 Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992 С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Интернет - ресурсы: Конспект занятия "Витаминный огород" Цикл наблюдений "Огород на окне"