Перевёрнутый класс. От Я до А

Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.

"Перевёрнутое обучение" (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в LMS(Learning Management System — cистема управления обучением) с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные видеоматериалы.

На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).

Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт.

Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать ролевую игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём.

• Технические требования для реализации: наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету.
• Плюсы модели: даёт учителю возможность реализовать интерактивные формы работы на уроке, освобождает от необходимости знакомить весь класс с новым материалом фронтально, при использовании дистанционных технологий позволяет построить урок с учётом готовности учеников к уроку.
• Минусы модели: учитель должен подготовить проверочные задания для детей.
• Возрастные ограничения: начиная с 3–5 класса.
• Требования к учителю: умение проводить уроки в интерактивной форме и умение работать в дистанционной среде.

Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:

• сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;
• осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться;
• использовать на уроке деятельностный подход;
• работать дифференцировано с обучающимися.

Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал не сложен для самостоятельного изучения,если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.

Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",
автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ.
Ролик был подготовлен к дистанционному мастер-классу.

Инфографика скопирована с сайта Мобильное электронное образование.
Для просмотра изображения в более высоком разрешении пройдите по ссылке
и кликните по картинке.

Обязательные для изучения материалы

1. М. Курвитс. Что такое перевернутый класс и в чем его задача
2. Дайте мне точку опоры, и я переверну..., К. Бугайчук (презентация)
3. «Шаг школы в смешанное обучение» / Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. — Москва: Буки Веди, 2016. — 280 с., ISBN 978–5–4465–1202–7, УДК 371.311.5, ББК 74.202.5.

Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"

1. Видеоролик "Новая школа" (смотрим 3 минуты 14 секунд)
2. Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс", Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А.
3. Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга
4. Опыт реализации модели "Перевернутый класс" на уроках истории. Автор: Грачёва Н.Е., учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия" г. Арзамаса
5. Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях, Е. Толкачёва, статья
6. Школьники теперь сами отвечают за свое образование, интервью с Брайаном Беннетом
7. Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову, Л. Пертенава (перевод статьи)
8. Уроки учителей физики, химии, биологии, созданные на курсе повышения квалификации

Дополнительные материалы

1. Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности, статья
2. Кто и как"переворачивает"?, К. Бугайчук, вебинар
3. "Перевёрнутый класс", К. Бугайчук, вебинар
4. Хан, который перевернул мир, статья
5. Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?, О.Ф. Брыксина, статья
6. Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков, выступление TED
7. О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование», статья
8. Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО, статья
9. Про это ваше смешанное обучение (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева
10. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении», статья
11. Марина Курвитс Перевернутый класс (публикации из блога участника педагогического портала «Образовательная галактика Intel»)

Вебинар по перевернутому обучению

1. Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация
2. Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара
3. Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?
4. Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения
5. Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?
6. Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?
7. Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа
8. Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара
9. Часть 9. Юри и Марина Курвитс