Дистанционный семинар декабрь 2015

Дистанционный методический семинар «”Перевернутый класс” – инновационная модель обучения»
	3 декабря вторник 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара! Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «”Перевернутый класс” – инновационная модель обучения». В ходе семинара вы сможете: узнать о новой перспективной модели обучения; познакомиться с ресурсами Интернет, которые будут интересны вашим ученикам; создать свои первые материалы для "Перевёрнутого урока"; получить дополнительные бонусные баллы для своей команды. Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.
«Подходит ли эта модель для вас, решать только вам. Но можно с уверенностью сказать: попробовать «перевернуть» занятие стоит каждому.» Источник" Посмотреть таблицу продвижения Сроки проведения семинара: 09.12.2015 – 28.12.2015 Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016 Организаторы семинара: Герасимова Ирина Петровна, заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ Низенькова Марина Геннадьевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ Одегова Светлана Петровна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Регистрация Сроки проведения регистрации: 09 декабря - 17 декабря 2015 г. Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара. Знакомство с моделью обучения "Перевёрнутый класс" Сроки выполнения заданий: 09.12.2015 – 15.12.2015 Задание 1. Модель обучения «Перевёрнутый класс» стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. Предлагаем вам, в первую очередь, познакомиться с основной концепцией "перевёрнутого" обучения и примерами использования этой модели. Мы подготовили для вас два перечня ресурсов. Обязательные для изучения материалы необходимо внимательно изучить уже сейчас, а Дополнительные материалы вы можете рассмотреть позже (поверьте, они не менее важны и интересны, чем основные материалы!) Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"", автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ Инфографика скопирована с сайта Мобильное электронное образование. Для просмотра изображения в более высоком разрешении пройдите по ссылке и кликните по картинке. Обязательные для изучения материалы М. Курвитс. Переворачиваем обучение. Часть первая: предпосылки модели обучения “Перевернутый класс” М. Курвитс. Перевернутый класс. Часть вторая: что переворачиваем? М. Курвитс. Часть третья. Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса Дайте мне точку опоры, и я переверну..., К. Бугайчук (презентация) Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс" Видеоролик "Новая школа" (смотрим 3 минуты 14 секунд) Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс", Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях, Е. Толкачёва, статья Школьники теперь сами отвечают за свое образование, интервью с Брайаном Беннетом Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову, Л. Пертенава (перевод статьи) Дополнительные материалы Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности, статья Кто и как"переворачивает"?, К. Бугайчук, вебинар "Перевёрнутый класс", К. Бугайчук, вебинар Хан, который перевернул мир, статья Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков, выступление TED О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование», статья Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО, статья Про это ваше смешанное обучение (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении», статья Вебинар по перевернутому обучению Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это? Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение? Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя? Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара Часть 9. Юри и Марина Курвитс Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему «Формы представления информации». Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами. Задание 2. Самопроверка. Заполните текст с пропусками. Примечание: задание составлено для онлайн работы участников мастер-класса "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Составитель задания - Юри Курвитс. Задание 3. «SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы). Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации(НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.» По материалам Википедии С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы). Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны (SW), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы (ОТ). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено не менее пяти показателей и обязательно сформулированы выводы. Посмотрите пример. В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности. Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь ШАБЛОНОМ для работы. Для работы с шаблоном вам необходимо: Войти под аккаунтом Google или завести аккаунт. Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google (Файл/Создать копию). Заполнить шаблон и предоставить доступ для просмотра. Скопировать ссылку на вашу работу и отправить организаторам. После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты. Критерии оценки Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов. Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов. Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла. «Лучше один раз увидеть...» Сроки выполнения заданий: 14.12.2015 – 17.12.2015 Задание 4. Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников? В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!». Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся? Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: «Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!». Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них. Посмотрите видеоролики из коллекции по своему предмету. Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? Заполните таблицу. Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету. Критерии оценки Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от 0 до 3 баллов. Максимальный балл - 18 баллов. Готовим "переворот"... Сроки выполнения заданий: 16.12.2015 – 28.12.2015 Задание 5. Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео. 1. Выберите учебную тему по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика. Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе. 2. На следующем этапе работы продумайте содержание видеоролика: подберите теоретический материал, подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.) составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой: Эпизод видеоролика Видеоряд Закадровый текст или титры 1 2 3. Запишите видео и голос, смонтируйте материал. Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика: Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point). Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик. Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа. 4. Созданный видеоролик загрузите на YouTube. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео. 5. Представьте материал в совместной таблице. Требования к видеоролику Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. Материал должен быть изложен логично и последовательно. Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д. Полезные ссылки: Обзор программы oCam Screen Recorder Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь Работа с приложением Microsoft Movie Maker Киностудия WindowsLive Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker Создание фильма в Киностудии Windows Live он-лайн конвертер. Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой. конвертер аудио. Конвертер аудио-файлов. Критерии оценки Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5. Рефлексия участников «Зеркало семинара» Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ. ИТОГИ ДМС Подведение итогов работы семинара: Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.