|
|
| Строка 88: |
Строка 88: |
| | | | |
| | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Познавательно-игровой этап</p> | + | ==<p style="text-align:center;font-size:175%;color:Navy;">Познавательно-игровой этап</p> == |
| | | | |
| | [[Изображение:Eco logo 1603.png|130px|right]] | | [[Изображение:Eco logo 1603.png|130px|right]] |
| | <p style="text-align:left;font-size:110%;color:FireBrick;">'''Что делали команды?'''</p> | | <p style="text-align:left;font-size:110%;color:FireBrick;">'''Что делали команды?'''</p> |
| | | | |
| − | Изучили произведение Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц", а затем приняли участие в on-line игре, в ходе которой на скорость отвечали на различные вопросы и выполняли интерактивные задания, используя сервисы Web 2.0.
| + | На данном этапе команды изучили информацию о «вредной» и полезной пище совместно с локальными координаторами проекта и родителями и выполнили несколько игровых заданий с использованием сервисов Web 2.0 по теме проекта. |
| | | | |
| | '''На игровом этапе команды выполнили несколько заданий:''' | | '''На игровом этапе команды выполнили несколько заданий:''' |
| − | * Собрали пазл и соотнесли персонажей произведения и крылатые фразы (все возрастные группы);
| |
| − | * Разгадали ребус и нашли правила которым Маленький принц научил автора произведения (все возрастные группы);
| |
| − | * Выполнили интерактивное задание и нашли соответствие описания и изображения персонажей произведения (все возрастные группы);
| |
| − | * Расшифровали QR-коды, составили фразу и ответили на поставленный вопрос (все возрастные группы);
| |
| − | * Выполнили интерактивное задание и соотнесли фотографии памятников посвященных героям произведения "Маленький принц" и их описания (средняя и старшая возрастные группы);
| |
| − | * Выполнили интерактивное задание и нашли ошибки в отрывке из произведения (младшая возрастная группа);
| |
| − | * Выполнили творческое задание и составили синквейн на тему "Чему мы научились у Маленького принца?" [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJTGc2bGF2N2dnNmc/view?usp=sharing '''(ПОСМОТРЕТЬ СИНКВЕЙНЫ КОМАНД)'''].
| |
| | | | |
| − | <font color="red">'''Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, формы Google, LearningApps, ZXing Decoder Online, Rebus1.com'''</font>
| |
| | | | |
| | | | |
|
Организационный этап
Что делали команды?
- Регистрировались для участия в проекте.
- Познакомились с технологией работы в совместной презентации Google, опубликовали визитку своей команды.
- Разместили в совместной презентации синквейн на тему "Экология здоровья".
- Создали коллаж на тему "Формула здоровья" и разместили его на слайде в совместной презентации.
- Нашли ответы на непростые вопросы и выполнили задание "Поиск истины".
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, презентация и формы Google, он-лайн сервисы для создания коллажа.
Что получилось? Примеры результатов работы участников:
- Совместная презентация младшей возрастной группы
- Совместная презентация старшей возрастной группы
Исследовательский этап
Что делали команды?
Задание № 1. Провели исследование на тему «Правильное питание» (задание для младшей и старшей возрастных групп):
- младшая возрастная группа - результаты исследования представили в презентации, которую разместили в сервисы для хранения файлов (Яндекс диск или Диск Google);
- старшая возрастная группа - результаты исследования представили в лонгриде, который создали в сервисе Tilda.
Команды в ходе исследования:
- организовали опрос школьников своей школы и определили 2 самых популярных напитка и 2 самых популярных продукта для перекуса (сладости, чипсы, десерты и т.д.);
- определили по этикеткам состав выбранных напитков и продуктов;
- нашли и проанализировали информацию о веществах, входящих в состав выбранных напитков и продуктов.
- сделали вывод о пользе (или вреде) выбранных напитков и продуктов;
- составили памятку для школьников о правильном питании (младшая возрастная группа разместили памятку в сервисе Linoit.com, старшая возрастная группа в сервисе Tilda).
- придумали авторский совет на тему здорового питания в стиле "вредных советов" Г. Остера и создали иллюстрацию к нему.
Задание № 2. Подготовили видеоролик:
- младшая возрастная группа - с рекламой блюда (участники объяснили «полезность» выбранного блюда и его подготовили его рекламу);
- старшая возрастная группа - с инструкцией по приготовлению блюда (участники объяснили «полезность» выбранного блюда и дали краткую инструкцию по его приготовлению).
Задание № 3. Народное голосование
- Команды приняли участие в Народном голосовании и выбрали три лучших «вредных совета», все "вредные советы" и иллюстрации к ним были размещены в сборнике.
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сервисы Google, Яндекс диск, Linoit.com (младшая возрастная группа), Tilda (старшая возрастная группа), Ютьюб.
Что получилось? Примеры результатов работы участников:
СБОРНИК АВТОРСКИХ СОВЕТОВ НА ТЕМУ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ В СТИЛЕ «ВРЕДНЫХ СОВЕТОВ» Г. ОСТЕРА (ПОДРОБНЕЕ...)
Творческий отчёт по результатам исследования (младшая возрастная группа):
Творческий отчёт по результатам исследования (старшая возрастная группа):
Памятка для школьников о правильном питании (младшая возрастная группа):
Видеоролик с рекламой блюда (младшая возрастная группа):
Видеоролик с инструкцией по приготовлению блюда (старшая возрастная группа):
Результаты исследования остальных команд можно посмотреть ЗДЕСЬ (раздел "Работы исследовательского этапа «Еда без вреда»")
Познавательно-игровой этап
Что делали команды?
На данном этапе команды изучили информацию о «вредной» и полезной пище совместно с локальными координаторами проекта и родителями и выполнили несколько игровых заданий с использованием сервисов Web 2.0 по теме проекта.
На игровом этапе команды выполнили несколько заданий:
Задания on-line игры:
- Младшая возрастная группа
- Старшая возрастная группа
|
