|
Функциональная грамотность
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
Высокий уровень сформированности функциональной грамотности у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек функционально грамотный, который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.
Функциональная грамотность – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.
Как проявляется недостаток функциональной грамотности?
О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».
Итак, функционально грамотная личность - это человек,
- ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
- способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
- умеющий отвечать за свои решения;
- способный нести ответственность за себя и своих близких;
- владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
- обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
- для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
- легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
- хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
- владеющий современными информационными технологиями.
На развитие функциональной грамотности учащихся влияют следующие факторы:
- содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
- формы и методы обучения;
- система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
- программы внешкольного, дополнительного образования;
- модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
- наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
- активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.
|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности
Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?
1. Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы», автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.
2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»
Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.
3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»
Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.
4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».
5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы
|
Виды функциональной грамотности
Читательская грамотность
Читаем для жизни
- Модель читательской грамотности
- Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
- Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.
Математическая грамотность
Решаем для жизни
- Модель математической грамотности
- Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
- Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.
Естественнонаучная грамотность
Исследуем для жизни
- Модель естественнонаучной грамотности
- Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
- Вебинар «Оценка естественнонаучной грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.
Финансовая грамотность
Учимся быть финансово благополучными в жизни
- Модель финансовой грамотности
- Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
- Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.
Глобальные компетенции
Учимся решать проблемы глобального характера
- Модель глобальной компетенции
- Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
- Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.
Креативное мышление
Учимся подходить к решению проблем творчески
- Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
- Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.
|
|
Полезные ресурсы
Публикации о международных исследованиях
- На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
- Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf
Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования
- Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО
- ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»
- Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»
Материалы Центра информационных технологий для формирования функциональной грамотности
- Конкурс IT-activity 2019/2020 уч.г. Формирование креативного мышления
- Дистанционный методический семинар "Формирование читательской грамотности школьников", 2019 г.
- Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников», 2019 г.
- Конкурс IT-activity 2018/2019 уч.г. «Путешествие в Зедландию»
- Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования», 2019 г.
- Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения», 2019 г.
- Статья «Смысловое чтение»
- Региональная научно-практическая конференция Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения (2021)
- Городской научно–методический педагогический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2021
|
Банк заданий
Открытые задания PISA
- Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
- Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию.
- Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования).
- Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
- Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)
Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности: задания, критерии оценивания.
Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»
- Вебинары Академии «Просвещение» для педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся
- Курсы повышения квалификации Академии «Просвещение» («Формирование функциональной грамотности обучающихся как одна из приоритетных задач школы»)
- Общероссийская оценка по модели PISA. Вебинар для образовательных организаций (25.09.2020). Презентация платформы «Электронный банк тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности»
Материалы СИПКРО
|
 МАОУ ДПО ЦИТ
|
