|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''Дидактические игры, упражнения, головоломки.'''
| + | Учитель начальных классов, МОУ школы № 72. |
| | | | |
| | + | Мой вклад в ТолВики: [[Дидактические игры, упражнения, головоломки]] |
| | | | |
| − | 1. Определите, в каких падежах употреблено слово весна.
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
| − | Склонение<br>
| + | |
| − | В рощах птичье пение, А в классе — тишина.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Проходим мы склонение, Склоняется весна.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Склоняем вслух весна, весны... А за окном ручьи слышны.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | На парте не сидится мне, А тут весна, весны, весне,...:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне,..
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Гуляет зайчик по окну, Как солнце по стене.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Слова какого склонения использовал поэт, создавая свой зим¬ний пейзаж? Какой падеж отсутствует?
| + | |
| − | Зимняя бахрома
| + | |
| − | На сосне и на березе — B оставила
| + | |
| − | Бахрома: Распутывать весне
| + | |
| − | Белой пряжей Эту пряжу
| + | |
| − | Их запутала зима. И сосне,<br>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 3. Определите падеж, существительного кот:
| + | |
| − | У норы добычи ждет, Видя грозного кота,
| + | |
| − | Притаившись, серый кот. Удерет в нору под дом,
| + | |
| − | Мышь осталась без хвоста Чтоб не встретиться с котом.
| + | |
| − | Вырываясь от кота. Там дрожит и в темноте,
| + | |
| − | А теперь и за версту Вспоминая о коте.
| + | |
| − | Не приблизится к коту. (Л.Грачев)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 4. Объясните, почему слово ветка имеет здесь разные написания?
| + | |
| − | Летят на веткИ воробьи,<br>
| + | |
| − | Чтоб обсудить дела свои.<br>
| + | |
| − | Сидят на веткЕ воробьи...<br>
| + | |
| − | Сидят на -Е, летят на -И,<br>
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ПАМЯТКА изучения имени существительного'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1.3начение имени существительного, его
| + | |
| − | морфологические признаки и синтаксические функции.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.Нарицательные и собственные имена существительные.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 4.Конкретные, абстрактные, вещественные и собирательные имена существительные.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 5.Категория рода имен существительных.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 6.Категория числа имен существительных.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 7.Категория падежа имен существительных.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 8.Склонение имен существительных
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 9.Морфологический разбор имен существительных.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''КВН по теме « Имена существительные « для учащихся 4-ых классов'''.
| + | |
| − | Цели.
| + | |
| − | 1.Способствовать привитию интереса к изучению русского языка.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.Учить видеть связи русского языка и понимать его роль в жизни.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Оборудование:'''
| + | |
| − | 1.плакат с названием игры,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.карточки с заданиями, ребусами,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.задания капитанам.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | '''Ход игры.'''
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Ведущий.
| + | |
| − | Любит КВН наш класс,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Я объявляю заседание сейчас. | + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Вот болельщики, а вот жюри,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Путь к победе труден, что ни говори.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1ученик.
| + | |
| − | Грамматика, грамматика- Наука очень строгая. Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой я.
| + | |
| − | 2ученик.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Она трудна, но без нее
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Плохое было бы житье!
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Не составишь телеграмму
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | И открытку не отправишь
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Даже собственную маму
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | С днем рожденья не поздравишь.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3ий ученик.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Отправляя поздравленья, Помни правило склоненья,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Род, число и падежи
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Крепко в памяти держи!
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 4ий ученик.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Люблю тебя, грамматика! Ты умная и строгая. Тебя, моя грамматика Осилю понемногу я!
| + | |
| − | Ведущий. Призовой фонд нашей игры: шоколад разного размера. Спонсоры программы - наши родители.
| + | |
| − | Члены нашего жюри
| + | |
| − | В КВН участвуют две команды:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1) команда "Друзья" 4 "А" класса и
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2) команда "Слово" 4 "Б" класса.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Приветствие команды "Слово".
| + | |
| − | Победы, а не поражения Мы вам желаем "ДРУЗЬЯ"!
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Приветствие жюри:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | ВАМ и слава, и почет,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | А мы любим точный счет.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Приветствие команды "Друзья". Наша команда называется "Друзья", это команда:"Д"-дружных, работоспособных, "У"-умелых, "3"-затейников, "ь"-изучающих, "Я"-явление имен существительные
| + | |
| − | Ведущий. Да, действительно наш КВН сегодня посвящен Его Величеству- Имени Существительному
| + | |
| − | Ученик.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Кто спешит так рано в школу?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Все спешат ученики.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Что несут они в портфелях?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Книги, ручки, дневники!
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Как вы сделали открытие
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Это удивительное?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Помогло на все ответить
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Имя существительное!
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Разминка для команд.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Разминку мы проведем в виде теста, в котором нужно указать цифру, обозначающую правильные. Каждый член команды отвечает на один вопрос и передает лист следующему.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Имя существительное обозначает:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.признаки и отвечает на вопрос что?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.предметы и отвечает на вопрос что делает?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.предмет и отвечает на вопросы кто? что?
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.Существительное изменяется:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.по числам и родам,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.по числам и вопросам,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.по числам, вопросам и родам.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.Склонением называется:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.изменение по вопросам,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.изменение по числам,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.по числам, вопросам и родам.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 4.К 1 склонению относятся:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.все существительные женского рода,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.все существительные мужского и женского рода,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.все существительные мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 5.Ко 2 склонению относятся имена существительные:
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.мужского рода,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.женского и мужского рода без окончаний,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 6.К З склонению относятся имена сущее
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.мужского рода без окончаний,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.женского рода без окончаний,
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3.женского и мужского рода без окончаний
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 7.В предложном падеже имеют окончание - е
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 1.существительные 1,2,3 склонения
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 2.существительные 1 и 2 склонения
| + | |
| − | <br> 3.существительные 2 и 3 склонения Пока жюри оценивает работы, команда "Сл
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | Г.Граубин "Ленительный падеж"<br>
| + | |
| − | Спросили Лежебокина:<br>
| + | |
| − | -А ну-ка расскажи,<br>
| + | |
| − | За что так ненавидишь ты.<br>
| + | |
| − | Не любишь падежи.<br>
| + | |
| − | Давным-давно все школьники<br>
| + | |
| − | Их знают назубок,<br>
| + | |
| − | Их за два года выучить<br>
| + | |
| − | Один лишь ты не смог.<br>
| + | |
| − | Ответил он рассерженно:<br>
| + | |
| − | -В том не моя вина,<br>
| + | |
| − | Пусть им сперва ученые<br>
| + | |
| − | Изменят имена.<br>
| + | |
| − | Ведь я падеж творительный<br>
| + | |
| − | Нарочно не учу:<br>
| + | |
| − | Трудиться,<br>
| + | |
| − | А тем более<br>
| + | |
| − | Творить я не хочу.<br>
| + | |
| − | Такой падеж, как дательный,<br>
| + | |
| − | Я с детства не терплю:<br>
| + | |
| − | Давать,<br>
| + | |
| − | Делиться чем- нибудь<br>
| + | |
| − | С другими не люблю.<br>
| + | |
| − | Предложный ненавижу я:<br>
| + | |
| − | Чтоб не учить урок,<br>
| + | |
| − | Приходится выдумывать<br>
| + | |
| − | Какой - нибудь предлог.<br>
| + | |
| − | А на падеж винительный<br>
| + | |
| − | И вовсе я сердит:<br>
| + | |
| − | Отец во всякой шалости<br>
| + | |
| − | Всегда меня винит.<br>
| + | |
| − | -Да переделка, кажется,<br>
| + | |
| − | Серьезная нужна.<br>
| + | |
| − | А сам ты смог бы новые<br>
| + | |
| − | Придумать имена?<br>
| + | |
| − | -Давно придумал:<br>
| + | |
| − | Взятельный,<br>
| + | |
| − | Грязнительный,<br>
| + | |
| − | Лежательный,<br>
| + | |
| − | Грубительный,<br>
| + | |
| − | Ленительный<br>
| + | |
| − | И, наконец, простительный.<br>
| + | |
| − | Ученик.<br>
| + | |
| − | Воскликнул Именительный<br>
| + | |
| − | -Мой именинник ТОТ<br>
| + | |
| − | Который изумительно<br>
| + | |
| − | Науку познает!
| + | |
| − | -ТОГО,- сказал Родительный,-<br>
| + | |
| − | Я отрицаю, кто<br>
| + | |
| − | Не может без родителей<br>
| + | |
| − | Надеть свое пальто.<br>
| + | |
| − | -ТОМУ,- ответил Дательный-<br>
| + | |
| − | Плохое имя дам,<br>
| + | |
| − | Кто не любил старательно<br>
| + | |
| − | Уроки делать сам.<br>
| + | |
| − | -ТОГО,- сказал Винительный,-<br>
| + | |
| − | Я буду обвинять,<br>
| + | |
| − | Кто книжку выразительно<br>
| + | |
| − | Не может прочитать.<br>
| + | |
| − | -С ТЕМ,- заявил Творительный,-<br>
| + | |
| − | Я только лишь в ладу,<br>
| + | |
| − | Кто очень уважительно<br>
| + | |
| − | Относится к труду.<br>
| + | |
| − | -О ТОМ,- сказал Предложный,-<br>
| + | |
| − | Я предложу рассказ,<br>
| + | |
| − | Кто в жизни делать может<br>
| + | |
| − | Полезное для нас.<br>
| + | |
| − | Следующий конкурс- это Конкурс Капитанов.<br>
| + | |
| − | | + | |
| − | Вам нужно определить падежи существительного "ЛИСТ" в стихотворении Ю.Карасев "Приключения зеленого листа"
| + | |
| − | Как-то раз с большого клена Оторвался лист зеленый И пустился вместе с ветром Путешествовать по свету. Закружилась голова У зеленого листа. Ветер нес его и нес. Бросил только на мосту. В тот же миг веселый пес. Шмыг - к зеленому листу! Лапой хвать зеленый лист, Дескать, поиграем. "Не хочу",-парашютист Головой качает... Ветер вновь с листом зеленым Закружил над старым кленом, Но шалун уже устал И ко мне в тетрадь упал... Я пишу в саду под кленом Стих о том листе зеленом.
| + | |
| − | Пока Капитаны команд выполняют задание - Конкурс болельщиков. 1 .Что бы это значило?
| + | |
| − | •<br> ТМЛОСЕА
| + | |
| − | •<br> 7354162
| + | |
| − | •<br> РАОВКОРКСИАК
| + | |
| − | •<br> 36251425463 1
| + | |
| − | •<br> ОКБОКЛООРСКОА
| + | |
| − | •<br> 4752136431526
| + | |
| − | | + | |
| − | Подведение итогов конкурсов. Конкурсы команд.
| + | |
| − | 1. Помогите спастись потерпевшим кораблекрушение.
| + | |
| − | Для этого нужно в текст, размытый морской водой, вставить недостающие слова.
| + | |
| − | Дополнительный лист 1.
| + | |
| − | Из моря выловлена бутылка, а в ней письмо от отважного капитана.
| + | |
| − | SOS!!! С нашим ... случилось .... Мы сели на .... В ... образовалась огромная .... Некоторых ... охватил; ..., но я сказал, что нас непременно ждёт .... Надо только написать ... и бросить в ... И ... обязательно придёт! Отважные ..., выловившие наше ..., спасите!
| + | |
| − | К сожалению, соль разъела чернила. Команда будет спасена, если вы правильно вставите недостающие слова - имена существительные: море, мель, несчастье, паника, борт, корабль, письмо, пробоина, спасение, мореплаватели.(Определите склонение имён существительных).
| + | |
| − | 2. Конкурс "По щучьему велению".
| + | |
| − | В этом конкурсе нужно неодушевленные имена существительные превратить в одушевленные Дополнительный лист 2.
| + | |
| − | •<br> сила-
| + | |
| − | •<br> труба-
| + | |
| − | •<br> цирк-
| + | |
| − | •<br> гора-
| + | |
| − | •<br> кавказ-
| + | |
| − | •<br> защита-
| + | |
| − | •<br> библиотека-
| + | |
| − | •<br> Москва-
| + | |
| − | •<br> баян-
| + | |
| − | •<br> разведка-
| + | |
| − | •<br> виноград-
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | 3. Конкурс " Семь раз примерь..."
| + | |
| − | Семь раз примерь, один раз отрежь.
| + | |
| − | | + | |
| − | Поставить существительные в форме родительного падежа множестве
| + | |
| − | Банан-
| + | |
| − | Басня-
| + | |
| − | Сапог-
| + | |
| − | Ясли-
| + | |
| − | Яблоня-
| + | |
| − | Музыкальная пауза.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Заключительный конкурс
| + | |
| − | "Сочини стихотворение по данным словам- рифмам".
| + | |
| − | | + | |
| − | падежи подскажи
| + | |
| − | изучаю скучаю
| + | |
| − | не спешу пишу
| + | |
| − | тетрадь пять
| + | |
| − | | + | |
| − | Подведение итогов КВН.
| + | |
