Обсуждение:Семинар Секрет Развивающие игры для детей
(Добрый вечер, Татьяна Николаевна!) |
|||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Добрый вечер,Татьяна Николаевна.Вами представлена очень интересная статья - с красочной презентацией, жаль, в сокращенном виде.Такая форма обучения влечет за собой изменение в системе контроля. Она становится более гибкой, позволяющей, с одной стороны, организовывать контроль знаний, умений и навыков, а с другой стороны-находить возможность развития интеллектуальных и творческих способностей учащегося.При выборе форм и методе проверки знаний Вами двигало понимание важности активной деятельности ученика, превращающее его из пассивного объекта воздействия в активного субъекта деятельности.Именно в игре у детей появляется реальная возможность стать лидером или, хотя бы, обрести равноправие.Спасибо за статью и другие помещенные материалы. С пожеланиями творческих успехов, | Добрый вечер,Татьяна Николаевна.Вами представлена очень интересная статья - с красочной презентацией, жаль, в сокращенном виде.Такая форма обучения влечет за собой изменение в системе контроля. Она становится более гибкой, позволяющей, с одной стороны, организовывать контроль знаний, умений и навыков, а с другой стороны-находить возможность развития интеллектуальных и творческих способностей учащегося.При выборе форм и методе проверки знаний Вами двигало понимание важности активной деятельности ученика, превращающее его из пассивного объекта воздействия в активного субъекта деятельности.Именно в игре у детей появляется реальная возможность стать лидером или, хотя бы, обрести равноправие.Спасибо за статью и другие помещенные материалы. С пожеланиями творческих успехов, | ||
Преображение id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:20, 15 апреля 2009 (SAMST) | Преображение id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:20, 15 апреля 2009 (SAMST) | ||
| + | |||
| + | == Добрый вечер, Татьяна Николаевна! == | ||
| + | |||
| + | '''Добрый вечер, Татьяна Николаевна!'''Методы и формы работы, предложенные вами, я систематически использую в своей работе. Детям действительно очень нравится работать в такой форме. Но, к сожалению, иногда я сталкиваюсь с негативным духом соперничества. Дети не умеют и не любят проигрывать. А, проиграв, теряют интерес к игре. Или, того хуже, у проигравшей команды возникает агрессия по отношению к выигравшим. Возникают ли у вас такие ситуации? Спасибо за предоставленный материал. Это большой плюс к материалу, который есть у меня. Желаю вам творческих успехов! Удачи! s249 "Преображение"--[[Участник:Налецкая Ирина|Налецкая Ирина]] 23:26, 17 апреля 2009 (SAMST) | ||
Текущая версия на 22:26, 17 апреля 2009
Здравствуйте, Татьяна Николаевна! Спасибо за интересную, содержательную работу. Я на уроках географии и биологии тоже использую подобные методы работы - развивающие игры. Я думаю, что развивающие игры можно применять во всех предметах. Очень интересно было познакомиться с заданиями подобного типа для уроков технологии. Желаю Вам дальнейших творческих успехов! Ахмерова Э.Р. id s243--Ахмерова Эльмира Рашитовна 13:59, 12 апреля 2009 (SAMST)
Уважаемая Татьяна Николаевна!
Благодарю за увлекательную статью. Любое обучение связано с необходимостью воображения и фантазии на любом уроке.Это позволяет ребёнку в свободной форме и наиболее полно раскрыть свою личность. В игре все процессы ускоряются. Ваша статья еще раз по твердила, что игра на уроке - это необходимость. Чем разнообразнее игры, тем больше граней личности ребенка они развивают.
Корнева Нина Алексеевна.Участник: Нина Алексеевна Корнева--Омега ID s231
Добрый вечер,Татьяна Николаевна.Вами представлена очень интересная статья - с красочной презентацией, жаль, в сокращенном виде.Такая форма обучения влечет за собой изменение в системе контроля. Она становится более гибкой, позволяющей, с одной стороны, организовывать контроль знаний, умений и навыков, а с другой стороны-находить возможность развития интеллектуальных и творческих способностей учащегося.При выборе форм и методе проверки знаний Вами двигало понимание важности активной деятельности ученика, превращающее его из пассивного объекта воздействия в активного субъекта деятельности.Именно в игре у детей появляется реальная возможность стать лидером или, хотя бы, обрести равноправие.Спасибо за статью и другие помещенные материалы. С пожеланиями творческих успехов, Преображение id-s249--Молдагалиева Дамира 19:20, 15 апреля 2009 (SAMST)
Добрый вечер, Татьяна Николаевна!
Добрый вечер, Татьяна Николаевна!Методы и формы работы, предложенные вами, я систематически использую в своей работе. Детям действительно очень нравится работать в такой форме. Но, к сожалению, иногда я сталкиваюсь с негативным духом соперничества. Дети не умеют и не любят проигрывать. А, проиграв, теряют интерес к игре. Или, того хуже, у проигравшей команды возникает агрессия по отношению к выигравшим. Возникают ли у вас такие ситуации? Спасибо за предоставленный материал. Это большой плюс к материалу, который есть у меня. Желаю вам творческих успехов! Удачи! s249 "Преображение"--Налецкая Ирина 23:26, 17 апреля 2009 (SAMST)
