ДМСПЭ Данейкина Оксана Валерьевна

Версия 22:18, 8 декабря 2009

Название работы

Интерактивный урок:"Роль леса в природе и жизни людей".

Образовательное учреждение:

МОУ лицей №67

Автор

Данейкина Оксана Валерьевна

Аннотация

Цель:

• Межпредметные связи:

Информатика

Литература

• Оборудование урока

Компьютеры в сети

ИИП «КМ-школа»

• Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска Smart или экран, тетради, цветные карандаши
• Презентация
• [Урок в формате kma4]

План урока:

Слайд1

I.Введение в тему. Постановка целей и задач урока

звучат звуки леса, дети просматривают видеосюжет о красоте леса в разное время года) П: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем необычный урок. А о чём мы сегодня будем говорить, вы уже наверное догадались по видеофрагменту, который вы видите на экране интердоски. Правильно, наш разговор пойдет о лесе, о его роли в природе и жизни людей. Мы отправимся в лес по учебной природной тропинке. Сопровождать вас в прогулке буду я. Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке. Вы только прислушайтесь к волшебному голосу леса. Так давайте же вместе с вами выясним из чего же сложен ЛЕС?(Используется интерактивная доска и её инструменты) П: использует метод кластера, в центре интердоски пишет слово ЛЕС, проводит стрелку, на конце которой записывает слово растения…, схему продолжают дети: деревья, животные, насекомые,Ягоды ….(В продолжении всего урока схема-кластер расширяется!)

Слайд 3 схема

II.Основная часть. Изучение нового материала

Слайд 4

1)Роль леса в природе и жизни людей

П:Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь”.

С любовью к природе, лесу относились и относятся не только многие поэты, но и писатели. Вот как о лесе писал Л. Леонов: “Давно пора бы воздать хвалу, какой заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев”.

• Ребята, как вы думаете, нужен ли человеку лес?
• Почему?
• Что дает лес человеку?
• Какое он имеет значение? (Учитель выслушивает мнение детей)

Слайд 5

Поставщик кислорода

Лес — это "кислородный цех", "легкие планеты", "зеленое золото". Каждый листок, каждая травинка — маленькая фабрика, где под влиянием солнечного света и тепла происходят сложные превращения, заканчивающиеся, в конечном счете, выделением кислорода. Поэтому в лесу легче дышится, вкуснее становится пища, приходит здоровый, крепкий сон.

• Как можно назвать лес за его удивительную способность: выделять кислород?
• В чем значение кислорода для всего живого?

Слайд3 ( работа на интердоске и в тетрадях) П: Продолжим нашу схему!(Учащиеся возвращаются к схеме и один из учеников добавляет слово кислород.)

Слайд6

Лес — фильтр

П:В крупных городах, где много заводов и фабрик, огромное значение имеют зеленые насаждения, зеленые зоны отдыха, парки.

• Как вы думаете, почему в городах, где много пыли, копоти, ядовитых газов, лес так важен? (ответы учеников)

П:Верно, ребята! Лес — настоящий фильтр, очищающий воздух от пыли, копоти. Пыль оседает на листья, а потом дождями смывается на землю. Кроме того, листья многих деревьев выделяют в воздух особые вещества — фитонциды.(знакомятся с определением в энциклопедии КМ-Школы, записывают в тетрадь) От них погибают болезнетворные микробы. Защищая человека, деревья нередко гибнут сами.

• Кто запомнил, как называют лес за его способность очищать воздух?

П:Молодец, пойди, продолжи схему!

Слайд 3 ( работа на интердоске и в тетрадях)

Слайд 7

Лес — источник материальных ценностей

П: Лес — источник огромных материальных ценностей. Ни одна отрасль хозяйства не может развиваться без использования древесины. Для изготовления чего люди используют древесину? (ответы детей: мебель, посуда, дома, бумага и др.) Вернёмся к нашей схеме о лесе! Добавляем ещё один кубик!(Выходит один из учеников, записывает на интердоске )

Слайд3( работа на интердоске и в тетрадях)

Слайд 8 Круговорот воды

П: Огромна роль леса в круговороте воды в природе. "Лес и вода — брат и сестра", — говорит народная пословица. Лес поддерживает полноводность рек, ручьев, водоемов, смягчает и увлажняет климат прилегающей местности.

• Какую роль играет лес в круговороте воды в природе?
• Как лес влияет на климат?

П: Конечно. Лес непосредственно участвует в круговороте воды в природе и таким образом взаимодействует с гидросферой.(знакомятся с определением в энциклопедии КМ-Школы, записывают в тетрадь) Лес задерживает почвенные воды от их ухода с реками в крупные водоёмы. Продолжаем схему!

Слайд3 (работа на интердоске и в тетрадях)

Слайд 9

Лес — защитник почвы

• Кто знает, какую роль играет лес для почвы? (ответы детей)

П:Лес – защитник полей! Зеленой стеной стоит он на пути беспощадных, несущих зной ветров-суховеев и сберегает урожай. Но это летом. Зимой же «зеленая защита» не дает ветрам сдувать с полей снежное «одеяло», под которым засеянные еще с прошлой осени хлебные семена. Лес защищает и реки. Всю зиму он копит снег, а весной постепенно отдает талую воду земле. Поля к этому времени солнце уже высушит, а в густом лесу – лужицы, кое-где по оврагам даже сугробы. Вода постепенно впитывается в почву, уходит под землю, чтобы невидимыми ручейками побежать из леса к рекам и речкам. Итак, ребята лес регулирует действие ветра, защищает почвы от влияния выдувания и развеивания. Сажают даже лесополосы, которые предотвращают выдувание почвы.

Слайд3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой)

Слайд 10

Лес — источник ягод, грибов, лекарственных растений

П: Ребята, отгадайте загадку!

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят,

Сашу – земляникой.

Таню – костяникой,

Наташу – орешком.

Сережу – сыроежкой,

Леночку – малинкой,

Сережу – хворостинкой.(ответы учащихся)

П: Молодцы! Лес дает нам ягоды, грибы, орехи. Лес — необходимая среда для их произрастания. Эти дары природы существенно пополняют наш стол, обогащают его витаминами.

Много трав растет полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.”

П: Продолжим схему значения леса для природы и человека.

Слайд 3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой)

2)Беды леса

А теперь мы с вами поговорим о бедах леса, о том, что может погубить лес.

Слайд 11

Пожары

П: Как вы думаете, какая самая страшная беда для леса, которая может совсем уничтожить его? (пожар)

Дети читают стихотворение "Пожар"

Забывчивый охотник на привале

Не разметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И, сыпля искры впереди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес пошел,

Как вспуганная стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

Слайд 12

П: Огонь — страшный враг леса. Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев. Такая беда приводит к гибели, сокращению численности или нарушению среды обитания животного мира. Посмотрите на следующий фрагмент и призадумайтесь, о чем нужно помнить, чтобы не допустить лесного пожара?

П: А теперь скажу я проще,

Вдруг увидели вы в роще

Непогашенный костер.

Лесу он грозит бедою,

Вспыхнет – не остановить...

Вы правы!

Скорей водою

Надо тот костер…залить! (Дети хором)

П: Как правильно разводить костер? ( Ответы учащихся) А теперь познакомимся с памяткой о разведении костра.

Слайд 13

Памятка о разведении костра.

(дети вместе с преподавателем читают хором)

• Костёр надо разводить для приготовления пищи и чтобы согреться.
• Для обустройства кострища надо снять верхний слой почвы – дёрн.
• Костёр надо разводить в углублении.
• Ветки для костра должны быть такого размера, чтобы умещались в приготовленном углублении.
• Перед уходом костёр тушится, а кострище закладывается дёрном.
• Нельзя разводить костёр в сухую погоду, при сильном ветре, под деревьями, на вырубленных участках леса.
• Нельзя оставлять костёр без присмотра.

П: Я очень надеюсь, что вы запомнили эту памятку! И, если вдруг, вы соберётесь со своими родителями в лес на пикник, то обязательно научите их, как разводить костёр!

Слайд 14

Вырубка леса

П: Как вы думаете, по какой еще причине сократилась площадь леса? (из-за вырубки леса).

• Для чего вырубают лес? (Дети называют разные причины ).
• А как можете вы сберечь лес от вырубки? (собирать макулатуру).

После пожаров, вырубок в лесу остается много пустынных, голых мест. Как искусственно можно возобновить лес? (производить посадки и посевы леса) Лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках.

П: А давайте-ка, ребята мы сейчас попробуем оживить лес после пожара и вырубки!

Слайд 15

(используется заготовка рисунка, дети рисуют, используют вставки предметов с помощью инструментов интердоски, тем самым оживляют лес после пожара)

П: Здорово! Какая красота! Все потрудились на славу!

Слайд 16

Загрязнения леса бытовым мусором

Инсценировка "У реки" (дети подготовили заранее в качестве домашнего задания)

У1: Эй, ребята,

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода, чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

У2: Мы купались, загорали,

Жгли костер, в футбол играли.

У3: Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели…

Все: Отдохнули и ушли! (занимают свои места)

П:

• Верно ли вели себя отдыхающие?
• Как должны были поступить дети? (Ответы детей.)

Слайд 17 (используется заготовка к уроку: неприглядный пейзаж после пикника, а за «шторкой» (элемент интердоски), спрятаны предметы для уборки территории, которые дети используют во время виртуальной уборки)

П: Давайте приведём полянку в порядок! Первое. Что мы сделаем? Правильно, зальём водой остатки кострища! Затем - уберём вокруг мусор! Молодцы!

3)Охрана леса

Слайд15

П: Лес – это праздничный стол. А на нем ягоды, орехи и грибы. Весной и летом радуют глаз пёстрые головки цветов, и все они просятся в букет. Здесь и лиловые колокольчики, и розовая кашка, и белые ромашки с золотой серединкой. И многие, возвращаясь, домой, несут охапки увядающих цветов. Мы пришли в гости к природе, надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять определенные правила поведения. Что же это за правила? ( Дети называют следующие правила)

У1: Не оставлять мусор в лесу.

У2: Не ломать ветки и деревья.

У3: Не повреждать кору деревьев

У4: Не разорять птичьи гнезда и муравейники.

У5: Не разжигать костры, беречь лес от пожара.

У6: Не рвать цветы в больших количествах. Лучше любоваться цветами в лесу.

IV.Контроль усвоенного материала

• Основным производителем кислорода и потребителем углекислого газа является… (лес)
• Что такое фитонциды?
• Что в лесу используется для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей? (древесина)
• Как лес защищает почву от ветра и потоков воды?
• В каком месте можно разводить костёр? (в выкопанном месте)
• Как называется верхний слой почвы? (дёрн)
• Какими действиями дети могут спасти лес от вырубки?
• Какие растения мы можем собрать в лесную аптеку?
• Назовите предметы, родоначальником которых является дерево?
• Мы были соснами и пихтами,

Теперь лежим, в коробку впихнуты

Мы были гордостью тайги,

Ну а теперь мы ей – враги.

V.Подведение итогов. Домашнее задание.

1)Подведение итогов занятия П: Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)

Мы выяснили какое огромное значение играет лес в жизни природы и людей. Повторили правила поведения на природе, и что необходимо делать каждому из нас, что бы сохранить лес! А главное – своими действиями не наносить ему вреда.

2)Домашнее задание.

П: К следующему уроку нарисуйте картины по теме «Берегите лес!» мы организуем с вами выставку картин!До свидания!

Использованные ресурсы

• Алексеева Е. Г. Уроки природоведения для младших школьников по программе «Школьная экологическая инициатива»
• Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл.нач.шк.