ДМСПЭ Служаева Светлана Ивановна

Версия 15:38, 13 декабря 2009

Внеклассное занятие «Земля жива и мы её согреем.»

Цель:

Развить экологическое мышление учащихся, вовлечь их в реальную деятельность по изучению окружающей среды и её охране, привлечь внимание к использованию энергии, экономии энергии и энергоресурсов, привить навыки экологически безопасного стиля жизни.

Задачи:

Помочь школьникам осознать важность экологии, как науки, научить бережно обращаться с ресурсами Земли, воспитывать доброжелательное отношение к окружающей среде, научить принимать верные решения по вопросам окружающей среды и принимать осмысленные действия.

Оборудование:

Плакаты, иллюстрирующие этапы исторического использования энергии, фрагменты видеофильма «Home».

Участники:

Ученики 4 класса.

Ход занятия:

Учитель:

Из недр земли вдруг вырвался

И прозвучал над нивами, лесами

Тяжелый вздох. В нем все:

Тоска и боль. Любови пламя.

- Я Земля! И я — в беде!

Взгляните, люди, на меня:

Пылаю я в дыму огня.

Меня взрывают, роют, жгут.

Меня совсем не берегут.

Бутылки, банки, коробки.

Погибну скоро я с тоски.

Конфету съел - и что, малыш,

Бросаешь фантик, не глядишь?

Пуcта бутылка, все испил?

А унести не стало сил?

Услышьте голос мой родной,

Я плачу дождевой слезой.

Я задыхаюсь, не молчу,

Землетрясениями кричу.

Я гневаюсь раскатом грома.

Хочу быть чистой и здоровой!

1 ученик:

Ты слышишь, кто-то нас зовет?!

Кому-то страшно, жутко, больно!

2 ученик:

Ну ладно причитать, уже довольно!

Не человек на помощь звал,

То мать-земля от горечи вздыхает.

1 ученик:

Земля жива?

Да как же! В ней живого нет крупицы.

Жив человек, животные и птицы.

Да даже червь, букашка, рыба.

Но как землица может быть живой?

Что говоришь ты? Шутишь надо мной?

2 ученик:

Садись поближе и послушай ты меня.

Вот, скажем, осень... Дождь идет...

Гляди, землица наша пьет.

Зимою спит, весной встает,

И все кругом уже цветет.

1 ученик:

Я поняла. А реки - кровь,

А гумус - кожный ей покров -

Дрожит от взрывов, как от страха.

А лес-тайга - земли рубаха.

Прости, ведь я не думала тогда,

Что матушка-земля жива!

2 ученик:

И думаю, не все и люди знают,

Что мать свою родную обижают.

Мы любим лишь себя и уважаем,

И дом свой, и квартиру прибираем.

У нас-то чисто, а земли не жалко,

Земля отныне - как большая свалка.

Вместе:

Что завтра будет?

И подумать страшно...

Учитель:

- Ребята, подумайте, на какой планете Земля вы хотели бы жить?

- А как обстоят дела на самом деле?

Вы знаете, что с 21 сентября по 25 декабря 2009 г. проходит международный образовательный проект «Home. Свидание с планетой». Мы с вами посмотрели удивительный фильм Янна – Артюса Бертрана и Люка Бюссона «Home» о красоте и хрупкости нашей планеты, о важности заботы о ней.

- Поделитесь вашими впечатлениями.

- Почему так получается? Какая существует проблема?

- Одной из проблем является энергосбережение.

- Давайте вспомним, к чему может привести небережливое отношение, и посмотрим фрагменты из фильма.

(Включаются фрагменты из фильма «Home»)

- В недалеком прошлом маломощные электростанции, работающие на угле и нефти, с трудом обеспечивали потребности человека. Но и потребности были очень скромные. Естественно и речи не было, что Земля может исчерпать свои ресурсы. Но численность жителей Земли растет в геометрической прогрессии и тем самым увеличивается потребность в энергии. Ученые пытаются решить эту проблему. Международные конференции, научные книги, исследования посвящены поиску дешевых, доступных, экологически безопасных решений. Вот и сегодня на уроке мы поговорим на эту тему. Как мы понимаем эту проблему, что можем сделать для сохранения богатств нашей планеты?

Обсуждение темы.

Учитель:

- А как вы думаете, что такое энергия? Энергетика?

- Давайте обратимся к словарю и узнаем значения этих слов.

(Дети работают в парах)

Учитель:

Энергия – это величина, которой измеряют различные формы движения материи и переход движения материи из одних форм в другие. Это мера возможности совершить работу.

Существует довольно много форм энергии, большинство из которых так или иначе использует человек.

Различают механическую (сила пружины в механических часах обладает энергией, достаточной для работы часов в течении суток или более. Детский волчок после раскрутки получает энергию, достаточную для вращения в течении некоторого времени).

Вторым, после механической, видом энергии, которым человек пользуется на протяжении почти всей своей истории является тепловая энергии. Наглядное представление о тепловой энергии человек получает с пеленок: это горячая пища, тепло систем отопления в современной квартире (если его не отключили), или тепло печки в деревенском доме.

Электрическая энергия и другие, с которыми вы познакомитесь, когда станете чуть старше.

Энергетика - это отрасль хозяйства, охватывающая энергетические ресурсы, выработку, преобразование, передачу и использование различных видов энергии.

- А как давно человек начал использовать энергию?

Учитель:

Около 500 тыс. лет назад, человек впервые освоил энергию огня - тепловую энергию от сгорания древесины.

10 тыс. лет назад с возникновением земледелия, потребность в энергетических ресурсах возросла, и человек стал строить мельницы, работающие на энергии воды и ветра.

Но с ростом промышленного производства и увеличения численности населения Земли, человек строит теплоэлектростанции, работающие на основе каменного угля, нефти и природного газа. В конце 20 века освоена атомная энергия, но и это уже не удовлетворяет потребности человека. В основном сейчас используется тепловая энергия. А при сжигании любого топлива расходуется большое количество кислорода и выделяется углекислый газ в таком количестве, что приводит к экологической проблеме - создаётся “ парниковый эффект”. Это приводит к потеплению климата и как последствия наводнения. При сгорании топлива загрязняется окружающая среда, это приносит вред животным, изменяется качество питьевой воды. Это приводит к экологическим катастрофам.

Сейчас мы постараемся рассмотреть эту проблему. Разделимся на 4 группы и начнем работать в мастерской «Земля жива и мы её согреем».

Конкурс «Разминка»

Перед вами пословицы, разделенные на 2 части. Ваша задача соединить их по смыслу

Бережливая вещь / два века живет.

Кто землю лелеет, / того земля жалеет.

Днем фонарь / не нужен.

Капля мала, / а по капле море.

Бережливость / лучше богатства.

Кто не умеет грош сберечь, / тот не сбережет и миллиона.

Не растрачивайте энергию / в пустую!

Богатеют не большими доходами, / а малыми расходами.

Если дует ветер – не строй стену, / построй мельницу.

Экономия — это один из главных / источников богатства.

Расточительность самых богатых / доводит до бедности.

Бережливость в малом / экономия в большом.

Конкурс «Сосчитай-ка»

Каждая команда получает по две задачи.

1. Из неисправного крана в течение 4 ч вытекло 12 л воды. Затем кран починили. Сколько воды вытекло из неисправного крана в течение часа, а сколько в течение З ч?

2. Лена мыла посуду под текущей водой, использовала 42 л воды. Маша же знала, что, моя посуду, следует налить воды в раковину, потому что таким образом расходуется гораздо меньше воды, а также жидкости для мытья посуды. Маша, вымыв то же количество посуды, израсходовала на 17 л воды меньше. Сколько воды использовала Маша для мытья посуды?

3. Саша знает, что надо экономить воду, поэтому он обычно принимает душ, а не традиционную ванну. На душ расходуется только 20 л воды, а на ванну—в 5 раз больше. Сколько литров воды расходуется на то, чтобы принять ванну? Во сколько раз меньше требуется воды для душа?

4. Один плохо закрытый кран приводит к потере 20 л воды за сутки. В школе дети оставили плохо закрученными 4 крана. Сколько воды было растрачено в течение суток?

5. Если мы не закроем кран, когда чистим зубы, мы можем впустую израсходовать З л воды. Коля и Марина чистят зубы 2 раза в день. В течение последних 7 дней Коля только один раз забыл закрыть кран, когда он чистил зубы, а Марина ежедневно забывала это сделать. Если бы Марина и Коля не были такими забывчивыми, сколько воды они бы сэкономили за последние 7 дней?

6. В квартире Тани было включено 6 ламп, половина из которых была не нужна. Таня выключила ненужные зажжённые лампы. Сколько осталось включённых ламп?

7. Дополните надпись: -к---мь --ер--ю, вы-----й -е--ж-ую л---у.

8. Дима включил телевизор на полтора часа, а смотрел его только 45 мин. Сколько времени телевизор был включён без необходимости? Какую часть составляет это время от всего времени работы телевизора?

Конкурс «Разгадай-ка»

Здесь нам необходимо разгадать кроссворд.

Каждой группе даётся задание и время на заполнение кроссворда.

1. Наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы. (Экология)

2. Самый главный возобновляемый источник энергии, от которого пополняются другие источники. (Солнце)

3. Горючая, маслянистая жидкость, от жёлтого до чёрного цвета, залегает в недрах земли. (Нефть)

4. Прозрачная, бесцветная жидкость, которая в чистом виде представляет собою химическое соединение кислорода и водорода. (Вода)

5. Первый источник тепловой энергии в древности (Древесина)

6. Планета, на которой мы живем. (Земля)

Учитель:

Прочитайте слово по горизонтали. (Экономия).

- Вам знакомо это слово? Что оно означает? Что, по-вашему, можно экономить?

Выслушиваются ответы детей (возможные ответы: деньги, продукты, воду, электричество)

Делается вывод.

Экономия– бережливость в хозяйстве.

Учитель:

- Среди ваших ответов прозвучало слово электричество. Можем ли мы представить современную жизнь без электричества? Где мы его используем?

- Мы привыкли к технике, которая нас окружает, каждый электроприбор работает от электричества.

- Зачем нужно экономить электроэнергию?

- Получение электричества связано с переработкой полезных ископаемых, запасы которых не безграничны.

-Мы должны мудро использовать энергию. Сжигание топлива вызывает загрязнение окружающей среды. Экономя электрическую энергию, ты экономишь деньги своих родителей, улучшаешь качество воздуха, а, значит чистоту природы, которая нас окружает.

Сейчас вы подумаете, как мы с вами можем сохранить электроэнергию?

Конкурс «Сохраняй-ка»

Каждая группа составит памятку по правилам экономии:

Первая группа – электроэнергии

Вторая группа – тепла

Третья группа – воды

Четвёртая группа – придумает «Знаки бережливости» в рисунках.

Учитель:

- Подумайте и ответьте на вопрос, какие есть исчерпаемые источники энергии?

- Какие есть неисчерпаемые источники энергии?

- Исчерпаемые источники энергии - это нефть, газ, уголь, уран. То, что они могут иссякнуть это одна проблема, но отходы этих станций смертельно опасны для человека.

Неисчерпаемые источники энергии - это энергия биомассы, ветра, солнца, морских волн и течений, тепло земли. Последствия использования этих источников не так опасны для человека и практически неиссякаемы.

Есть и нетрадиционные источники энергии - ветроэлектростанции (используется ветер, заставляющий вращаться турбины и таким образом производит электричество), гелиоэлектростанции - энергия солнца, геотермальные (пар от воды, нагретый глубоко в Земле, используется для того, чтобы повернуть турбины, подключенные к электрическим генераторам.)

Человек пытается использовать энергию приливов и отливов, морских течений, жидкого водорода, синтетического топлива.

Давайте посмотрим ещё раз, как же люди научились пользоваться такими источниками.

Просмотр фрагмента фильма.

Теперь я предлагаю вам подумать, какие способы получения энергии экологичные?

Конкурс «Создавай-ка»

Создайте коллаж источников энергии будущего.

(работа в группах)

- Какие источники вы изобразили в коллаже

- Почему именно эти?

- Постоянно ли можно пользоваться этими источниками энергии?

(Зависят от погоды и мощность таких станций невелика).

Итог занятия

Учитель:

Сформулируйте итог нашей мастерской.

(Беречь энергию, сохранять окружающую среду и как будущее поколение искать альтернативные пути решения проблемы)

Учитель:

Самое главное научится экономить энергию. Элементарно экономить электричество в наших квартирах, проводить теплоизоляцию окон для большего сохранения тепла. Установить средства регулирование потребление энергоресурсов (включатели и выключатели.) Эффективное использование энергетических ресурсов, соблюдения требований к охране природы, чтобы не нарушался экологический баланс в природе, сократить расходование ресурсов.

"Потребляем энергию разумно.

Жить только для себя - не значит жить,

А потому должны мы постараться

Энергию разумно потребить,

Не только правнукам должна она достаться.

Энергия повсюду на земле:

В запасах нефти, газа, древесины,

В ветрах могучих, в каменном угле

И в солнечных лучах, в морских глубинах.

Давайте новый мир построим мы,

Где будет много радости и света,

Но свет от солнца, ветра и воды.

И в будущем достигнем мы успеха,

А ветроустановки навсегда

Пусть атомные станции заменят.

Не будет загрязнений никогда,

И жизнь нам это к лучшему изменит".