Конкурс Невыдуманные истории из школьной жизни
| Строка 2: | Строка 2: | ||
<p align=right><small>[[:Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010|Вернуться на главную страницу конкурса]]</small></p> | <p align=right><small>[[:Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010|Вернуться на главную страницу конкурса]]</small></p> | ||
[[Изображение:Story school.png|left]] | [[Изображение:Story school.png|left]] | ||
| − | Наш почти полугодовой педагогический марафон под названием «Конкурс IT-activity» подходит к своему завершению. Осталось последнее конкурсное испытание с прозаическим названием «Невероятные истории из школьной жизни». «Почему прозаическим?» - спросите вы. Отвечаем: «В школе любая история невероятная, там не бывает типичных ситуаций и шаблонного поведения. В школе, как на сцене, нельзя оговориться на уроке, опустить плечи, показать, что ты устал. Ученики и коллеги обязательно это заметят и, возможно, кто-то посочувствует, а кто-то посмеется вслед. В школе, как в театре, любят примадонн. А мы убеждены, что все участники конкурса IT-activity таковыми являются. А тем, кто с нами не согласен, нам есть что предъявить. Каждая команда, дошедшая до финала, показала свои изюминки, отличилась хотя бы в одном конкурсе, а некоторые блистали в каждом. Следовательно, они примадонны городского и даже областного масштаба!» | + | ''Наш почти полугодовой педагогический марафон под названием «Конкурс IT-activity» подходит к своему завершению. Осталось последнее конкурсное испытание с прозаическим названием «Невероятные истории из школьной жизни». «Почему прозаическим?» - спросите вы. Отвечаем: «В школе любая история невероятная, там не бывает типичных ситуаций и шаблонного поведения. В школе, как на сцене, нельзя оговориться на уроке, опустить плечи, показать, что ты устал. Ученики и коллеги обязательно это заметят и, возможно, кто-то посочувствует, а кто-то посмеется вслед. В школе, как в театре, любят примадонн. А мы убеждены, что все участники конкурса IT-activity таковыми являются. А тем, кто с нами не согласен, нам есть что предъявить. Каждая команда, дошедшая до финала, показала свои изюминки, отличилась хотя бы в одном конкурсе, а некоторые блистали в каждом. Следовательно, они примадонны городского и даже областного масштаба!»'' |
| − | Конкурс «Невероятные истории из школьной жизни» состоит из трех частей. Первая – семинар в образовательном учреждении. Вторая – репортаж с места событий о проведенном мероприятии. Третья – анализ педагогической ситуации. | + | Конкурс «Невероятные истории из школьной жизни» состоит из трех частей. '''Первая''' – семинар''' в образовательном учреждении. '''Вторая – репортаж''' с места событий о проведенном мероприятии. '''Третья''' – анализ педагогической '''ситуации'''. |
==Семинар в образовательном учреждении== | ==Семинар в образовательном учреждении== | ||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
Подготовить фотоаппарат (видеокамеру) для того, чтобы запечатлеть работу участников семинара. | Подготовить фотоаппарат (видеокамеру) для того, чтобы запечатлеть работу участников семинара. | ||
| − | Основной этап: | + | '''Основной этап:''' |
# Рассказать о тольяттинском образовательном портале ТолВики. Вы можете воспользоваться материалами статьи [[Путешествие по ТолВики]]. (5 мин.) | # Рассказать о тольяттинском образовательном портале ТолВики. Вы можете воспользоваться материалами статьи [[Путешествие по ТолВики]]. (5 мин.) | ||
# Рассказать об актуальности сетевого взаимодействия участников образовательного процесса. Можно привести примеры сообществ учеников [http://vkontakte.ru/ В Контакте] и родителей [http://www.tlt-mama.ru/ Тольяттинская мама] (5 мин.) | # Рассказать об актуальности сетевого взаимодействия участников образовательного процесса. Можно привести примеры сообществ учеников [http://vkontakte.ru/ В Контакте] и родителей [http://www.tlt-mama.ru/ Тольяттинская мама] (5 мин.) | ||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
Таким образом, за небольшое время передайте коллегам всё то новое интересное и полезное, о котором вы узнали, участвуя в конкурсе IT-activity и дистанционном семинаре. | Таким образом, за небольшое время передайте коллегам всё то новое интересное и полезное, о котором вы узнали, участвуя в конкурсе IT-activity и дистанционном семинаре. | ||
| − | Постарайтесь подготовить и провести семинар так, чтобы он стал | + | Постарайтесь подготовить и провести семинар так, чтобы он стал «Невыдуманной историей из школьной жизни» для ваших коллег. |
'''Заключительный этап''' | '''Заключительный этап''' | ||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
Я никогда не буду использовать… | Я никогда не буду использовать… | ||
| − | Вы можете другие варианты для ответов. | + | ''Вы можете использовать другие варианты для ответов.'' |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| Строка 66: | Строка 66: | ||
На одном новостном сайте нами были подсмотрены советы по написанию репортажа. Предлагаем их вашему вниманию. | На одном новостном сайте нами были подсмотрены советы по написанию репортажа. Предлагаем их вашему вниманию. | ||
| − | Во-первых, выберите вид репортажа: событийный, познавательный, проблемный, информационный или постановочный. | + | Во-первых, выберите '''вид репортажа''': событийный, познавательный, проблемный, информационный или постановочный. |
| − | Событийный – оперативно отражает общественно-значимое событие в хронологической последовательности. Самый распространенный вид. | + | ''Событийный'' – оперативно отражает общественно-значимое событие в хронологической последовательности. Самый распространенный вид. |
| − | Познавательный – в основе тема, которую освещает репортер. Это рассказ о жизни любого коллектива. Оперативность подобных материалов бывает снижена. Появление этого вида репортажа связано с определенными событиями в обществе – памятными датами, мероприятиями и т.д. | + | ''Познавательный'' – в основе тема, которую освещает репортер. Это рассказ о жизни любого коллектива. Оперативность подобных материалов бывает снижена. Появление этого вида репортажа связано с определенными событиями в обществе – памятными датами, мероприятиями и т.д. |
| − | [http://www.media.utmn.ru/library_view_book.php?bid=1371&chapter_num=5 Проблемный] – несет в себе элементы анализа события, авторские обобщения и выводы. Автор привлекает дополнительные сведения, цифры, документы, свидетельства. | + | [http://www.media.utmn.ru/library_view_book.php?bid=1371&chapter_num=5 ''Проблемный''] – несет в себе элементы анализа события, авторские обобщения и выводы. Автор привлекает дополнительные сведения, цифры, документы, свидетельства. |
| − | [http://www.erudition.ru/referat/printref/id.36809_1.html Постановочный]. Журналист самостоятельно организует или провоцирует какое-то событие (какую-нибудь уличную демонстрацию, например), а потом следит за реакцией людей на него, чтобы описать в своем репортаже, это называется постановочным репортажем, или "спровоцированной ситуацией". Основное отличие постановочного репортажа от событийного - в том, что событие полностью под контролем репортера, он может влиять на него, вести за собой действие, а не следовать за ним. Не правда ли, очень подходит к описанию проведенного семинара? | + | [http://www.erudition.ru/referat/printref/id.36809_1.html ''Постановочный'']. Журналист самостоятельно организует или провоцирует какое-то событие (какую-нибудь уличную демонстрацию, например), а потом следит за реакцией людей на него, чтобы описать в своем репортаже, это называется постановочным репортажем, или "спровоцированной ситуацией". Основное отличие постановочного репортажа от событийного - в том, что событие полностью под контролем репортера, он может влиять на него, вести за собой действие, а не следовать за ним. Не правда ли, очень подходит к описанию проведенного семинара? |
| − | Во-вторых, в соответствии с выбранным видом составьте примерный план репортажа. Помните, что репортаж читается хорошо только в том случае, если вы на протяжении всего материала будете держать читателя в напряжении. Постарайтесь найти определенную линию изложения материала, которая бы могла удержать внимание. | + | Во-вторых, в соответствии с выбранным видом составьте '''примерный план''' репортажа. Помните, что репортаж читается хорошо только в том случае, если вы на протяжении всего материала будете держать читателя в напряжении. Постарайтесь найти определенную линию изложения материала, которая бы могла удержать внимание. |
| − | В-третьих, соберите комментарии очевидцев о событии (в нашем варианте отзывы участников семинара). Даже если событие показалось скучным, то ни в коем случае не поддайтесь этому настроению и постарайтесь найти изюминку в происходящем. Вы должны описать события как можно ярче. | + | В-третьих, соберите '''комментарии очевидцев''' о событии (в нашем варианте отзывы участников семинара). Даже если событие показалось скучным, то ни в коем случае не поддайтесь этому настроению и постарайтесь найти изюминку в происходящем. Вы должны описать события как можно ярче. |
| − | И последнее, не пишите длинный репортаж, т.к. это не соответствует жанру. | + | И последнее, '''не пишите длинный репортаж''', т.к. это не соответствует жанру. |
| − | Таким образом, выполняя эти правила или хотя бы руководствуясь ими, вы обязательно напишите отличный репортаж, который будет воспринят читателями на ура. | + | Таким образом, выполняя эти правила или хотя бы руководствуясь ими, вы обязательно напишите '''отличный репортаж''', который будет воспринят читателями на ура. |
| − | Согласно законам жанра, репортаж должен содержать визуальный ряд. В нашем случае – это может быть фотогалерея из 4-6 фотографий или небольшой (3 мин) видеоролик с места событий. Выступая в роли репортеров, помните, что фотографии, которыми вы проиллюстрируйте происходящее, должны быть сюжетные, жанровые. В качестве примера просмотрите передовицы газет, с большой долей вероятности можно сказать, что это репортерские снимки. | + | Согласно законам жанра, репортаж должен содержать '''визуальный ряд'''. В нашем случае – это может быть фотогалерея из 4-6 фотографий или небольшой (3 мин) видеоролик с места событий. Выступая в роли репортеров, помните, что фотографии, которыми вы проиллюстрируйте происходящее, должны быть сюжетные, жанровые. В качестве примера просмотрите передовицы газет, с большой долей вероятности можно сказать, что это репортерские снимки. |
При загрузке фотографий рекомендуем предварительно адаптировать фото для web в графическом редакторе: размер файла не более 150 Кб, размер изображения не более 300px Х 200 px. Воспользовавшись [[Форматирование изображения#Галереи|справкой ТолВики]], советуем вам разместить фото с семинара в виде галереи. | При загрузке фотографий рекомендуем предварительно адаптировать фото для web в графическом редакторе: размер файла не более 150 Кб, размер изображения не более 300px Х 200 px. Воспользовавшись [[Форматирование изображения#Галереи|справкой ТолВики]], советуем вам разместить фото с семинара в виде галереи. | ||
| − | Материал репортажа и фото с места событий разместите на странице визитки вашей команды в рубрике «Фотоотчет», предварительно переименовав ее по названию вашего сюжета. | + | Материал репортажа и фото с места событий разместите на странице визитки вашей команды в рубрике '''«Фотоотчет»''', предварительно переименовав ее по названию вашего сюжета. |
==Анализ педагогической ситуации== | ==Анализ педагогической ситуации== | ||
| − | На семинаре продемонстрируйте коллегам мультфильм «Откуда берутся дети?», который был снят студентами французской школы ESMA в 2007г. в качестве промо-ролика. Обсудите его, и представьте общие впечатления от просмотра в виде небольшого комментария (5-7 предложений) в рубрику | + | На семинаре продемонстрируйте коллегам '''мультфильм «Откуда берутся дети?»''', который был снят студентами французской школы ESMA в 2007г. в качестве промо-ролика. Обсудите его, и представьте общие впечатления от просмотра в виде небольшого комментария (5-7 предложений) в рубрику «Невыдуманные истории из школьной жизни» на странице визитки команды. |
<youtube v=U3XpXhfrVcA/> | <youtube v=U3XpXhfrVcA/> | ||
| Строка 100: | Строка 100: | ||
Продемонстрируйте коллегам другой видеоролик с педагогической ситуацией. Обсудите проблемы, поднятые в нём. Представьте, что такая ситуация случилась у вас в школе (детском саду). Каковы ваши действия? Постарайтесь дать лаконичный, легко применимый на практике совет педагогу, который может оказаться в такой ситуации. С целью получения искренних высказываний и неформальных советов предлагаем вам результаты обсуждения опубликовать в комментариях к сообщению блога. Некоторое время эти комментарии будут закрытыми для всех. По окончании конкурса, мы откроем комментарии, и вы сможете ознакомиться с мнением друг друга. | Продемонстрируйте коллегам другой видеоролик с педагогической ситуацией. Обсудите проблемы, поднятые в нём. Представьте, что такая ситуация случилась у вас в школе (детском саду). Каковы ваши действия? Постарайтесь дать лаконичный, легко применимый на практике совет педагогу, который может оказаться в такой ситуации. С целью получения искренних высказываний и неформальных советов предлагаем вам результаты обсуждения опубликовать в комментариях к сообщению блога. Некоторое время эти комментарии будут закрытыми для всех. По окончании конкурса, мы откроем комментарии, и вы сможете ознакомиться с мнением друг друга. | ||
| − | Для дошкольных учреждений мы предлагаем перейти на страницу [http://detpsycholog.ru/dobrye-multfilmy-onlajn/multfilm-pro-obezyanok.html сайта] и выбрать любой мультипликационный фильм про обезьянок для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению. | + | Для дошкольных учреждений мы предлагаем перейти на страницу [http://detpsycholog.ru/dobrye-multfilmy-onlajn/multfilm-pro-obezyanok.html сайта] и выбрать любой '''мультипликационный фильм про обезьянок''' для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению. |
| − | Для школ мы предлагаем выбрать любой фрагмент из видеоролика «Сериал «Школа» - эпатажные моменты» для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению. | + | Для школ мы предлагаем выбрать любой фрагмент из видеоролика '''«Сериал «Школа» - эпатажные моменты»''' для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению. |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| Строка 111: | Строка 111: | ||
# проведенный семинар, | # проведенный семинар, | ||
# репортаж, опубликованный в разделе «Фотоотчет» визитки вашей команды, | # репортаж, опубликованный в разделе «Фотоотчет» визитки вашей команды, | ||
| − | # впечатления педагогов о просмотренном мультфильме, опубликованные в разделе | + | # впечатления педагогов о просмотренном мультфильме, опубликованные в разделе «Невыдуманные истории из школьной жизни» визитки команды, |
# комментарий в блоге с предложениями по решению проблемы, представленной в ролике. | # комментарий в блоге с предложениями по решению проблемы, представленной в ролике. | ||
|} | |} | ||
Версия 14:44, 26 марта 2010
Вернуться на главную страницу конкурса
Наш почти полугодовой педагогический марафон под названием «Конкурс IT-activity» подходит к своему завершению. Осталось последнее конкурсное испытание с прозаическим названием «Невероятные истории из школьной жизни». «Почему прозаическим?» - спросите вы. Отвечаем: «В школе любая история невероятная, там не бывает типичных ситуаций и шаблонного поведения. В школе, как на сцене, нельзя оговориться на уроке, опустить плечи, показать, что ты устал. Ученики и коллеги обязательно это заметят и, возможно, кто-то посочувствует, а кто-то посмеется вслед. В школе, как в театре, любят примадонн. А мы убеждены, что все участники конкурса IT-activity таковыми являются. А тем, кто с нами не согласен, нам есть что предъявить. Каждая команда, дошедшая до финала, показала свои изюминки, отличилась хотя бы в одном конкурсе, а некоторые блистали в каждом. Следовательно, они примадонны городского и даже областного масштаба!»
Конкурс «Невероятные истории из школьной жизни» состоит из трех частей. Первая – семинар в образовательном учреждении. Вторая – репортаж с места событий о проведенном мероприятии. Третья – анализ педагогической ситуации.
Семинар в образовательном учреждении
Напоминаем о том, что после активного участия в дистанционном семинаре, вам необходимо провести семинар в своем образовательном учреждении и познакомить коллег с возможностями сетевого взаимодействия в образовательном процессе.
Предлагаем вам рекомендации по проведению семинара.
Основная цель семинара: знакомство с возможностями, которые предоставляет сетевое взаимодействие учителю, воспитателю, классному руководителю…
Проведение семинара в образовательном учреждении должно способствовать популяризации сетевых педагогических сообществ, различных сетевых сервисов.
Подготовительный этап Согласовать сроки проведения семинара с администрацией образовательного учреждения.
Подготовить аудиторию с ПК, подключенным к сети интернет, проектором, экраном.
Подготовить фотоаппарат (видеокамеру) для того, чтобы запечатлеть работу участников семинара.
Основной этап:
- Рассказать о тольяттинском образовательном портале ТолВики. Вы можете воспользоваться материалами статьи Путешествие по ТолВики. (5 мин.)
- Рассказать об актуальности сетевого взаимодействия участников образовательного процесса. Можно привести примеры сообществ учеников В Контакте и родителей Тольяттинская мама (5 мин.)
- Рассказать о сетевых педагогических сообществах. Представить преимущества участия педагогов в сообществах на примере 1-2 сообществ. (10-15 мин.)
- Рассказать о сетевом взаимодействии педагогов-предметников в дистанционных методических семинарах (ДМС) на примере любого семинара ТолВики. (5-10 мин)
- Рассказать о сервисах, предоставляющих возможности организации сетевого взаимодействия (средства визуализации, Wikiwall, блоги). Показать примеры использования этих сервисов. Показать инструкции по работе с этими сервисами в ТолВики. (Ваша задача не научить педагогов создавать вики-газеты, блоги и т.д., а показать их преимущества и подсказать, где находятся инструкции по их освоению). (10-15 мин.)
- Проанализировать педагогическую ситуацию (см ниже).
Таким образом, за небольшое время передайте коллегам всё то новое интересное и полезное, о котором вы узнали, участвуя в конкурсе IT-activity и дистанционном семинаре.
Постарайтесь подготовить и провести семинар так, чтобы он стал «Невыдуманной историей из школьной жизни» для ваших коллег.
Заключительный этап Оценка проведенного семинара со стороны администрации и педагогического коллектива. Предложите заполнить небольшую форму (продолжи предложение)
Я узнала новое…
Я заинтересовалась…
Я уже использую…
Я никогда не буду использовать…
Вы можете использовать другие варианты для ответов.
|
СОВЕТЫ
|
Рекомендуем командам из одного образовательного учреждения объединить свои усилия на этом этапе и провести один общий семинар.
Репортаж с места событий
Предлагаем вам написать отчет о проведенном семинаре в форме репортажа, т.к. спецификой этого жанра журналистики является оперативность, а также объективность освещения событий, в которых зачастую репортёр не только является очевидцем, но и участником описываемого. Википедия Обратите внимание на категорию Википедии Репортёры, возможно, материалы статей о лучших репортёрах страны подскажут вам, как написать репортаж о проведенном мероприятии.
На одном новостном сайте нами были подсмотрены советы по написанию репортажа. Предлагаем их вашему вниманию.
Во-первых, выберите вид репортажа: событийный, познавательный, проблемный, информационный или постановочный.
Событийный – оперативно отражает общественно-значимое событие в хронологической последовательности. Самый распространенный вид.
Познавательный – в основе тема, которую освещает репортер. Это рассказ о жизни любого коллектива. Оперативность подобных материалов бывает снижена. Появление этого вида репортажа связано с определенными событиями в обществе – памятными датами, мероприятиями и т.д.
Проблемный – несет в себе элементы анализа события, авторские обобщения и выводы. Автор привлекает дополнительные сведения, цифры, документы, свидетельства.
Постановочный. Журналист самостоятельно организует или провоцирует какое-то событие (какую-нибудь уличную демонстрацию, например), а потом следит за реакцией людей на него, чтобы описать в своем репортаже, это называется постановочным репортажем, или "спровоцированной ситуацией". Основное отличие постановочного репортажа от событийного - в том, что событие полностью под контролем репортера, он может влиять на него, вести за собой действие, а не следовать за ним. Не правда ли, очень подходит к описанию проведенного семинара?
Во-вторых, в соответствии с выбранным видом составьте примерный план репортажа. Помните, что репортаж читается хорошо только в том случае, если вы на протяжении всего материала будете держать читателя в напряжении. Постарайтесь найти определенную линию изложения материала, которая бы могла удержать внимание.
В-третьих, соберите комментарии очевидцев о событии (в нашем варианте отзывы участников семинара). Даже если событие показалось скучным, то ни в коем случае не поддайтесь этому настроению и постарайтесь найти изюминку в происходящем. Вы должны описать события как можно ярче.
И последнее, не пишите длинный репортаж, т.к. это не соответствует жанру.
Таким образом, выполняя эти правила или хотя бы руководствуясь ими, вы обязательно напишите отличный репортаж, который будет воспринят читателями на ура.
Согласно законам жанра, репортаж должен содержать визуальный ряд. В нашем случае – это может быть фотогалерея из 4-6 фотографий или небольшой (3 мин) видеоролик с места событий. Выступая в роли репортеров, помните, что фотографии, которыми вы проиллюстрируйте происходящее, должны быть сюжетные, жанровые. В качестве примера просмотрите передовицы газет, с большой долей вероятности можно сказать, что это репортерские снимки.
При загрузке фотографий рекомендуем предварительно адаптировать фото для web в графическом редакторе: размер файла не более 150 Кб, размер изображения не более 300px Х 200 px. Воспользовавшись справкой ТолВики, советуем вам разместить фото с семинара в виде галереи.
Материал репортажа и фото с места событий разместите на странице визитки вашей команды в рубрике «Фотоотчет», предварительно переименовав ее по названию вашего сюжета.
Анализ педагогической ситуации
На семинаре продемонстрируйте коллегам мультфильм «Откуда берутся дети?», который был снят студентами французской школы ESMA в 2007г. в качестве промо-ролика. Обсудите его, и представьте общие впечатления от просмотра в виде небольшого комментария (5-7 предложений) в рубрику «Невыдуманные истории из школьной жизни» на странице визитки команды.
<youtube v=U3XpXhfrVcA/>
<youtube v=XkuXjtYpQrA/>
Продемонстрируйте коллегам другой видеоролик с педагогической ситуацией. Обсудите проблемы, поднятые в нём. Представьте, что такая ситуация случилась у вас в школе (детском саду). Каковы ваши действия? Постарайтесь дать лаконичный, легко применимый на практике совет педагогу, который может оказаться в такой ситуации. С целью получения искренних высказываний и неформальных советов предлагаем вам результаты обсуждения опубликовать в комментариях к сообщению блога. Некоторое время эти комментарии будут закрытыми для всех. По окончании конкурса, мы откроем комментарии, и вы сможете ознакомиться с мнением друг друга.
Для дошкольных учреждений мы предлагаем перейти на страницу сайта и выбрать любой мультипликационный фильм про обезьянок для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению.
Для школ мы предлагаем выбрать любой фрагмент из видеоролика «Сериал «Школа» - эпатажные моменты» для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к этому сообщению.
|
Итак, результатами вашей работы будет:
|
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА: до 8.00 19 апреля 2010 г.
Критерии оценки конкурса "Невыдуманные истории из школьной жизни"
Критерии можно посмотреть в файле документа WORD
