Урок по биологии "Антропогенное влияние человека на биосферу и другие оболочки Земли"
| Строка 44: | Строка 44: | ||
'''II Активизация, целеполагание.''' | '''II Активизация, целеполагание.''' | ||
| − | {| border=1 | + | {| border=1 |
| − | |Деятельность учителя | + | |
| − | |Деятельность ученика | + | |width=50%|Деятельность учителя |
| + | |width=50%|Деятельность ученика | ||
|- | |- | ||
|I. (Слайд №1)Учитель обращает внимание учащихся на тему и цель урока. Тихо звучит музыка, учитель произносит эпиграф к уроку: | |I. (Слайд №1)Учитель обращает внимание учащихся на тему и цель урока. Тихо звучит музыка, учитель произносит эпиграф к уроку: | ||
| − | |I. Ученики записывают тему в тетрадь |- | + | |
| − | | | + | «В исчезнувших усадьбах были |
| − | | | + | Полонский, Майков, Фет, |
| + | Природу так они любили, | ||
| + | Как мы уже не любим, нет…» | ||
| + | А. Городницкий | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |I. Ученики записывают тему в тетрадь | ||
| + | |- | ||
| + | |II. Вступительное слово учителя | ||
| + | На столе красочно оформлены пакеты с воздухом, почвой и колба с водой. Учитель читает стихи: | ||
| + | Три клада у природы есть: | ||
| + | Вода, земля и воздух – | ||
| + | Три её основы. | ||
| + | Какая бы ни грянула беда | ||
| + | Целы они, все возродятся снова | ||
| + | Но если впрочем | ||
| + | В наш жестокий век | ||
| + | Понятно всем, что это значит | ||
| + | О человек! | ||
| + | - Вашему вниманию представлены три сокровища Земли, какие? | ||
| + | Учитель предлагает ребятам вспомнить то, что им известно о загрязнении и охране окружающей среды. Цель - выяснить уровень информированности учащихся по данному вопросу | ||
| + | |II. Ученики слушают выступление учителя и отвечают на поставленный вопрос. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | - Три сокровища Земли – это вода, воздух и почва. | ||
| + | |||
|} | |} | ||
Версия 09:54, 7 июня 2010
Быкова Галина Павловна МОУ лицей № 51 г.о. Тольятти
Цель: Систематизировать знания учащихся об охране окружающей среды.
Образовательная: актуализация знаний необходимых для изучения темы по загрязнению и охране водных, воздушных, почвенных и биологических ресурсов; ознакомление с основными источниками загрязнения и их влияние на окружающую среду.
Развивающая: развитие умений и навыков самостоятельного поиска информации на экологическую тематику; развитие информационно-коммуникативных компетентностей.
Воспитательная: воспитание правильного отношения к природе как к наивысшей ценности.
Тип урока: урок изучение нового материала
Методы обучения: использование информационных технологий.
Форма проведения: аукцион знаний.
Оборудование к уроку: карта Самарской области, зоогеографическая карта, выставка книг и материалов периодической печати по экологии, выставка рефератов по данной теме, выставка рисунков «Вода – источник жизни», видеофильм «Охрана окружающей среды города», компьютер для демонстрации слайдов, проигрыватель.
Термины и понятия урока: биосфера, биооразнообразие, эрозия почвы, экология, экосистема, природопользование, факторы природы, антропогенное воздействие, ПДК.
Предварительная работа:
Ученики класса были разделены на три команды «Вода», «Воздух», «Земля» и получили опережающее домашнее задание:
- команда «Вода» собирает материал, факты по экологическим проблемам водного бассейна;
- команда «Воздух» готовит сообщения о состоянии атмосферы;
- команда «Земля» составляет тест и задания для учащихся класса по антропогенному влиянию на почву и биосферу Земли.
Ход урока
I Организационный момент
Учитель приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.
II Активизация, целеполагание.
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| I. (Слайд №1)Учитель обращает внимание учащихся на тему и цель урока. Тихо звучит музыка, учитель произносит эпиграф к уроку:
«В исчезнувших усадьбах были Полонский, Майков, Фет, Природу так они любили, Как мы уже не любим, нет…» А. Городницкий
|
I. Ученики записывают тему в тетрадь |
| II. Вступительное слово учителя
На столе красочно оформлены пакеты с воздухом, почвой и колба с водой. Учитель читает стихи: Три клада у природы есть: Вода, земля и воздух – Три её основы. Какая бы ни грянула беда Целы они, все возродятся снова Но если впрочем В наш жестокий век Понятно всем, что это значит О человек! - Вашему вниманию представлены три сокровища Земли, какие? Учитель предлагает ребятам вспомнить то, что им известно о загрязнении и охране окружающей среды. Цель - выяснить уровень информированности учащихся по данному вопросу |
II. Ученики слушают выступление учителя и отвечают на поставленный вопрос.
- Три сокровища Земли – это вода, воздух и почва.
|
