Учебный проект Большая буква в именах людей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
Строка 30: | Строка 30: | ||
#''Проблемный вопрос:'' Сколько имен у подруги моей? | #''Проблемный вопрос:'' Сколько имен у подруги моей? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся имена людей? | ##''Учебный вопрос:'' Как пишутся имена людей? | ||
− | ##''Учебный вопрос:'' Какие суффиксы | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие суффиксы используются при создании имен? |
##''Учебный вопрос:'' Как тебя будет звать, когда ты вырастишь? | ##''Учебный вопрос:'' Как тебя будет звать, когда ты вырастишь? | ||
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' |
Версия 22:28, 22 сентября 2010
Автор проекта
Название проекта
Загадка наших имен
Предмет, класс
Русский язык, окружающий мир
2 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что красит человека?
- Проблемный вопрос: Зачем людям имена?
- Учебный вопрос: Почему некоторые существительные называют именами собственными?
- Учебный вопрос: На какой вопрос отвечают имена собственные?
- Учебный вопрос: К какой части речи относятся имена собственные?
- Учебный вопрос: Как на письме различают собственные и нарицательные имена существительные?
- Проблемный вопрос: Сколько имен у подруги моей?
- Учебный вопрос: Как пишутся имена людей?
- Учебный вопрос: Какие суффиксы используются при создании имен?
- Учебный вопрос: Как тебя будет звать, когда ты вырастишь?
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос: Саша: мальчик или девочка?
- Учебный вопрос: Как определить род имен существительных?
- Учебный вопрос: По какому признаку можно определить род имен собственных?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|