Учебный проект В гости к зиме

Версия 21:45, 6 ноября 2010 (просмотреть исходный код) Гутова Елена Николаевна (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) ← Предыдущая правка		Версия 21:45, 6 ноября 2010 (просмотреть исходный код) Гутова Елена Николаевна (обсуждение | вклад) (→Название проекта) Следующая правка →
Строка 8:		Строка 8:
	== Название проекта ==		== Название проекта ==
−	'''В гости к зиме'''	+	'''''В гости к зиме'''''
	== Предмет, класс ==		== Предмет, класс ==

---

Версия 21:45, 6 ноября 2010

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Другие документы

Автор проекта

Гутова Елена Николаевна

Название проекта

В гости к зиме

Предмет, класс

Окружающий мир

2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач.

План проекта

               Подготовительный этап
 
 Учитель планирует:
 - подготовку и проведение проекта "В гости к зиме" (определение темы проекта, постановка 
   целей и  задач, формулировка вопросов по теме проекта); 
 - этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;  
 - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
 Учитель готовит:
 - список информационных источников и литературы;
 - буклет для родителей учеников;
 - вводную презентацию проекта;
 - дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.)
 - список оборудования (фотоаппарат, лупы, линейки, лопатки);
 - критерии оценивания
 Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной
 исследовательско-поисковой работы: "Зоологи","Метеорологи" и "Экологи". 
 «Мозговой штурм» в группах. 
 Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

                 Основной этап
 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в 
   группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, 
   составление  коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. 
 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей
   исследования. 
  "Зоологи"
 а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира?
 б) Выдвижение гипотез:
 - Снег животным нужен для укрытия от врагов;
 - Рыбы не погибают подо льдом, потому что уплывают в те водоёмы, которые не замерзают;
 - Птицы делают запасы на зиму.
 3. Экскурсия в лес, на Волгу.
 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками  
 5. Поиск, обсуждение полученной информации.
 6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты,
   книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов.
 7. Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, 
   подготовленного учителем (тест, кроссворд)

               Заключительный этап
 Защита проекта:
 - презентация итоговых работ групп; 
 - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; 
 Оценивание работ
 - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). 
 - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - 
  (самооценка и взаимная оценка). 
 - защита проекта: фотоальбомы, газеты, книжки-раскладушки, рисунки, сочинения-
   сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная
   оценка учениками, самооценивание). 
  Подведение итогов
 - подведение итогов работы, рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

  Есть ли жизнь зимой?

1. Проблемный вопрос:

  Какие секреты есть у животного мира?

1. 1. Учебный вопрос:

  Зачем животным снег?

1. 1. Учебный вопрос:

  Почему рыбы не погибают подо льдом?

1. 1. Учебный вопрос:

  Чем питаются зимующие птицы?

1. Проблемный вопрос:

  Что ты зимушка-зима нам с собою принесла?

1. 1. Учебный вопрос:

  Какие явления в неживой природе происходят зимой?

1. 1. Учебный вопрос:

  Что такое ветрозим, студень, снежень?

1. 1. Учебный вопрос:

  Что такое снег? Из чего он состоит?

1. Проблемный вопрос:

  Что общего между мышью и елью?

1. 1. Учебный вопрос:

  Как связаны между собой растения и животные?

1. 1. Учебный вопрос:

  Какие животные живут рядом с елью?

1. 1. Учебный вопрос:

  Как вредит человек зимнему лесу?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте В гостях у дедушки Корнея

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы