Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Строка 14: | Строка 14: | ||
<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div> | <div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div> | ||
− | |||
Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются | Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются | ||
Строка 21: | Строка 20: | ||
Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп -- вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить | Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп -- вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить | ||
в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, | в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, | ||
− | что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». | + | что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, |
− | После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое | + | что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, |
− | + | ||
то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на | то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на | ||
виду). Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. | виду). Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. | ||
Строка 29: | Строка 27: | ||
продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Учащиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После | продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Учащиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После | ||
взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры. Здесь даётся разноуровневое задание. | взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры. Здесь даётся разноуровневое задание. | ||
− | И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. | + | И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ |
− | В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей. | + | от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей. |
Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия учащихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила. | Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия учащихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила. |
Версия 21:02, 27 декабря 2010
- IDz345 "Сибирёночек"
Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ. Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100. Задачи урока: *Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока. *Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух. *Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.
Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп -- вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Учащиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры. Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия учащихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.