Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме
м () |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {| cellpadding="15" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 4px solid #993300; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__ | ||
+ | |||
'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] | '''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] | ||
Строка 59: | Строка 62: | ||
Шуб серая – для лета,<br> | Шуб серая – для лета,<br> | ||
Для зимы – другого цвета. (заяц)<br> | Для зимы – другого цвета. (заяц)<br> | ||
+ | |||
+ | Голодная - мычит, | ||
+ | |||
+ | Сытая – жуёт, | ||
+ | |||
+ | Всем ребятам | ||
+ | |||
+ | Молоко даёт. (корова) | ||
+ | |||
+ | Кто в лесу глухом живёт? | ||
+ | |||
+ | Неуклюжий, косолапый. | ||
+ | |||
+ | Летом ест малину, мёд, | ||
+ | |||
+ | А зимой сосёт он лапу! (медведь) | ||
− | + | ||
− | + | Вертится, стрекочет | |
− | + | ||
− | + | Весь день хлопочет. (сорока) | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | Весь день хлопочет. (сорока) | + | |
− | -Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны), | + | |
− | -А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию. | + | -Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны), |
+ | |||
+ | -А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию. | ||
4. Постановка темы урока | 4. Постановка темы урока | ||
Строка 79: | Строка 93: | ||
(ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь) | (ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь) | ||
− | Станция «Учебкино» | + | |
+ | :<big>'''Станция «Учебкино»'''</big> | ||
+ | |||
Работа по учебнику: | Работа по учебнику: | ||
+ | |||
1.Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа; | 1.Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа; | ||
2.Упражнение 137 – письменное комментирование; | 2.Упражнение 137 – письменное комментирование; | ||
Строка 114: | Строка 131: | ||
− | + | |} | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Версия 09:28, 22 января 2011
Автор: Карпенко Ирина Афанасьевна Команда: ID-z374 Радуга Тема: "Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я"Цель: 1.Продолжить формирование знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме;
Ход урока1.Жужжащее чтение. 2.Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на школьном поезде, в страну Великого русского языка. 3. Подготовительная часть урока
-Пишем показ А лисички взяли спички, -Из какого произведения эти строки и кто автор? Станция «Чистоговорная» - Помогли псу, а теперь едим дальше
- Ребята, отгадайте загадки, кто нас жжет на станции. Гладишь – ласкается, Не барашек и не кот, Голодная - мычит, Сытая – жуёт, Всем ребятам Молоко даёт. (корова) Кто в лесу глухом живёт? Неуклюжий, косолапый. Летом ест малину, мёд, А зимой сосёт он лапу! (медведь)
Весь день хлопочет. (сорока)
-А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию. 4. Постановка темы урока -Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница». (ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь)
Работа по учебнику: 1.Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа; 2.Упражнение 137 – письменное комментирование; 3.Упражнение 136 – устно. Станция «Физминутка» Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем Мы кружимся потом. Мы топаем ногами: топ, топ, топ. Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки разведём и побежим кругом. Станция «Сам – умей-ка» Списать текст. Во 2-м предложении подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость согласных. В 3-ем предложении выделить главные члены предложения. Зима Хлопья снега падают на землю. Под елью спрятался заяц. На ветках деревьев сидит воробей. Утром на снегу видны узоры зайцев и лисиц. 5. Заключительная часть Станция «Конечная» -Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде! Рефлексия: 1. Давайте вспомним, на каких станциях вы побывали. 2. С чем мы знакомились на каждой станции? 3. Какие же гласные в стране Великого русского языка смягчают согласные на письме? 6. Домашнее задание Повторить правила, стр. 78-83.
|