Обсуждение:Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам

Версия 21:29, 9 февраля 2011

Уважаемая Альбина Александровна!

Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ" из Тольятти!

Мне особенно понравилось начало Вашего урока-"Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов." Столько позитива! В игре "Найди формы слова" я бы проблематизацию сформулировала в несколько ином виде: "Я не согласна, что .... Докажите.", то есть вызвать сомнения у детей, потребовать доказательства своей правоты. Проведена большая работа по изменению форм имён сществительных (по падежам). Мне всегда импонирует приёмы ТРКМЧП. Ещё, на подобном уроке я обязательно заостряю внимание на том, почему у каждого падежа 2 вопроса (одешевл.-неодуш.) Очень интересная сказка о падежах есть у Казаковой Н.В.[1]

"Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его."

Могу предложить внести на вводный урок о падежах "ЭТИМОЛОГИЮ НАЗВАНИЙ ПАДЕЖЕЙ":

Именительный — начальная форма для на­именования предметов ("имя" предмета).
Родительный — буквально "полученный с рождения", потому что родительный падеж без предлога при существительном очень часто обо­значает лицо, являющееся родителем, создате­лем, владельцем (сын Ивана, дом отца).
Дательный — от слова "дать", — название адресата, то есть имя лица, которому дают.
Винительный — объект действия, обозначен­ный существительным, является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). "Ви­на" — "причина" (в старославянском языке).
Творительный — от глагола "творить", так как одним из основных его значений является значение орудия действия (резать ножом).
Предложный — название введено М. Ломоно­совым; этот падеж употребляется с предлогами.
Много интересной информации предлагает сайт "Открытый класс"к урокам о падежах.

Хотелось бы увидеть слайды, о которых пишет автор (думаю, скоро Альбина Александровна презентацию поместит).

Желаем успеха! С уважением, Наталья Андреевна и --IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ 17:59, 3 января 2011 (MSK)

  Здравствуйте Альбина Александровна! 
  Вас приветствует команда Муравьи!
Ваш урок содержательный , обучающий. Прослеживается анализ слов и словосочетаний, есть практика и теория.
Но на мой взгля урок можно было разнообразить игровыми приемами. Например войти в сказку и там рассказать играючи о падежах.
 В качестве ведущего признака, по которому учащиеся распознают падеж имени существительного, выступает вопрос.
Чтобы учащиеся могли воспользоваться вопросами для распознавания падежей, 

необходимо, во-первых, чтобы они ставили вопрос к существительному от того слова, к которому существительное относится в предложении,связано по смыслу ( а не "вырывали" существительное из предложения). Больше нужно работать с текстом и уметь его анализировать.

Спасибо Вам за урок , творческих успехов!

Участник:IDz234 Муравьи и --Якимова Ольга Филипповна 11:15, 7 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Альбина Александровна!

С огромным интересом познакомилась с вашим уроком русского языка в 3 классе «Изменение имен существительных по падежам» (Изучение нового материала). Очень интересное начало урока, которому способствуем эмоциональный настрой: улыбки, хорошее настроение, приветственные слова учителя, которые призывают детей стремиться к хорошим знаниям по русскому языку. Для того чтобы дети прикоснулись к одной из тайн русского языка «изменению имен существительных по падежам», какой путь им пришлось проделать под руководством учителя! Решить орфографическую задачку, вспомнить написание безударных гласных в слове, понятия «однокоренные слова» и «формы слова». Выполняя эти задания, ученики сами приходят к выводу об изменении имен существительных по числам и вопросам, а затем знакомятся с падежами русского языка. Я считаю, что на этом этапе изучения нового материала удачнее было бы заранее подготовить детей к чтению стихов о падежах. Литературы такой много, но я бы посоветовала обратиться к книге В.В. Волиной «Учимся играя» Издательство: Новая школа, 1994 г. или к стихам про падежи детской писательницы Татьяны Рик [2] Этот занимательный материал очень оживил и удивил бы ребят на данном этапе урока. На этапе осмысления мне очень понравилась работа с текстом. Чтение текста с маркировкой. Именно после такой работы исчезнуть все пробелы в знаниях детей. На стадии закрепления идет работа со словом, которое ученики отгадывают. Ни одной свободной минутки! Ребята вместе с учителем плодотворно трудятся весь урок. Вывод очевиден: урок целей достиг, а это главное. Большое спасибо за интересный урок. Дальнейших творческих успехов.

--Манышева Галина 17:11, 9 января 2011 (MSK), учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки».

обсуждение от участника ID-Z269 Почемучки

Доброе утро, Альбина Александровна! Хочу сказать спасибо за ваш урок!. Мне довелось побывать на нём.Урок насыщенный, интересный, современный. На одном уроке вы умудрились использовать аж три приёма в технологии развития критического мышления: дерево предсказаний, инсерт. кластер.А ведь каждый из этих приёмов требует времени, нельзя заранее сказать сколько... Но вы уверенно справились со всеми трудностями.Ваш урок изложен в статье достаточно подробно, т.е. им может воспользоваться любой педагог. Удачи Вам в ваших новаторских начинаниях!

Участник: Бейлина Ирина Юрьевна, руководитель команды ID-Z269 Почемучки 11.01 10:30 (msk)

Хороший урок. Поставленные цели и задачи выполнены. Использованы различные приемы обучение. Умело составлена презентация. Творческий подход.Спасибо.

--Боряева Наталья Валериевна 11:12, 11 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Вас приветствует команда " Белые медвежата" Урок понравился. Задачи определены. Используете различные приёмы. Важен позитивный настрой детей на изучение новой темы.Соблюдены все пункты урока. Проводится физминутка для глаз.Дети сами ищут информацию, работают с текстом, развивается реь.Урок насыщенный. Можно использовать игровые моменты при знакомстве с падежами, детские стихи. Спасибо. Творческих успехов!--Шелыхманова Светлана Владимировна 21:32, 12 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, уважаемая Альбина Александровна! С интересом познакомилась с представленной вами работой. Урок интересный, очень понравился настрой и рефлексия урока, но вот минутка чистописания мне показалась немного "суховатой",этот урок можно было разнообразить заданиями творческого характора. Для разнообразия озвучить физминутку. Себе на заметку позаимствовала приёмы КМ. Творческих успехов. -- Участники:Самохвалова Елена и Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ 22:19, 15 января 2011 (MSK)

Уважаемая, Альбина Александровна! Спасибо за удивительно интересный урок. С первых слов задано настроение. Применение различных форм, способствующих лучшему усвоению материала и развитию творческих способностей у детей. Удачи в работе!--Леднева Ольга Сергеевна 18:40, 20 января 2011 (MSK)

Уважаемая Альбина Александровна!

Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4 Б».

С удовольствием прочитала Ваш конспект урока «Изменение имён существительных по падежам». Очень интересное содержание, материал подобран соответственно требованиям современности, представлен в доступной форме. На уроке использован разнообразный набор приёмов и методов для реализации поставленных задач. Особенно понравились слова в организационном моменте: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок!» Несомненно, после таких слов, настроение детей будет позитивным и сохранится до конца урока.

Для того, чтобы дети лучше запомнили падежи, можно использовать такое стихотворение:

Воскликнул Именительный:

Мой именинник тот,

Который изумительно науку познаёт!

Того, - сказал Родительный, -

Я отрицаю, кто

Не может без родителей

Надеть свое пальто.

Тому, - ответил Дательный, -

Плохое имя дам,

Кто не любил старательно

Уроки делать сам.

Того, - сказал Винительный,-

Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно

Не может прочитать.

С тем, - заявил Творительный, -

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно относится к труду.

О том, - сказал Предложный, -

Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может полезное для нас.

Дальнейших Вам успехов на трудовом поприще!

Азизова Сабина Равиловна 19:31, 22 января 2011 (MSK)

Уважаемая Альбина Александровна!

Ваша работа мне очень понравилась. Я второй год участвую в дистанционном методическом семинаре и стараюсь это время проводить не зря, а стремлюсь познакомиться с различными новыми приёмами работы и обогатить свою методическую копилку. Ваш урок произвёл на меня огромное впечатление. В первую очередь организационный момент, который направлен на позитивное отношение к учению и друг к другу, другое название этапов урока, работа со слайдами. Следует отметить интересную работу со специальными значками v - я знаю, новое и тд. Такой приём я обязательно постараюсь применить в своей педагогической работе. Конечно, хотелось побольше увидеть дидактического материала с использованием ИКТ и презентацию слайдов по данной теме. Я рекомендовала бы вам в своей работе использовать готовые цифровые образовательные ресурсы. Например [3], [4]--Наталья Никифорова 19:17, 28 января 2011 (MSK) ID 201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте Альбина Александровна! Приветствует вас Дамдинова Аика Петровна и команда Ссмак. Большое спасибо за урок! Как органично вплетены приемы технологии критического мышления в "Гармонию" на данном уроке.Учащиеся действительно сами активно познают тайны русского языка. Мне очень понравился прием "Инсерт" и его место в уроке. С пожеланиями коллег я полностью согласна, на первом уроке нужна сказка для лучшего запоминания.И еще- в начале урока вы вспомнили орфограмму безударная гласная, в конце урока, на мой взгляд, можно было показать безударную гласную в падежных окончаниях существительных.--Ссмак 13:17, 31 января 2011 (MSK)

Вас приветствует команда "Пушистики".

Мне понравился настрой на урок. Вы использовали разные приёмы, соблюдены современные требования. Дети сами озвучивали тему. Хорошая и уместная физ.минутка на глаза. Замечательно проведена рефлексия. Себе возьму на заметку Ваши приемы (Я утверждаю, что … Вы согласны со мной …) С уважением,IDz451 Пушистики--Медведева Галина Николаевна 20:32, 31 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Альбина Александровна!

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Ваш урок интересный, глубоко продуманный. Очень хорошее начало урока, которое настраивает на дружеский лад. Урок очень содержательный, обучающий. На уроке использованы различные приёмы и методы. Выполняя разнообразные задания, ученики сами добывают знания, сами приходят к выводу об изменении имен существительных по вопросам. Урок насыщенный. Учител использует приёмы для развития критического мышления. Проводится хорошая физминутка для глаз. Очень понравилось, как проведена рефлексия. Спасибо за творческий урок. С уважением --Галина Александровна Слатимова 21:54, 7 февраля 2011 (MSK)

Здравствуйте, Альбина Александровна!

Организационное начало урока продуманно. Дети сами определили тему урока, поставили цель. Этапы урока вытекают один из другого. Разнообразные виды работ подчиняются общей теме урока. Учитель вдумчиво и неторопливо работает над изменением существительных по падежам. Кроме воспитательных и образовательных задач учитель не забывает и об оздоровительных моментах. Регулярные физкультурные минутки направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний. Большое спасибо за интересный урок! Удачи вам!--Проскурякова Татьяна Александровна 20:27, 9 февраля 2011 (MSK) и Участник:IDz305 Храбрые зайцы