Учебный проект В мире кодов

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 56: Строка 56:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
*В ходе беседы на вводном уроке, для создания [http://azps.ru/handbook/p/prav700.html проблемной ситуации] используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_sequencing_activities.htm стратегия Установление последовательности]
+
*Вводная презентация учителя.
−
*[https://spreadsheets0.google.com/viewform?formkey=dGNBYThkYXdVN0M5OGZSZ0RvTEoxSWc6MQ Входной контроль]
+
*Таблица З-И-У.
−
*Для распределения учащихся по группам используется [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_prioritized_lists.htm стратегия Список приоритетов]
+
*Критерии оценивания.  
−
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjZTNmNGU2M2YtMzg0MS00MTI3LThjMzMtMDVlYWNjZmZjY2Ez&hl=ru Мозговой штурм "Известное о неизвестном"]
+
 
 
  |
 
  |
 
*В ходе работы каждая группа работает с графическими организаторами: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:G11_klaster.jpg Кластер "Таинственные невидимки"] и [https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjMzMyY2M3ZDctNWQ0Ni00YmZjLWFmNjQtZTFmOTBjYzU3M2M0&hl=ru Таблица ЗХУ]              (Знаю - Хочу узнать - Узнал)в рамках [http://ct-net.net/ru/ctnet-ru/ct_sitemap технологии развитие критического мышления через чтение и письмо] каждый участник группы делает индивидуально. Данная работа позволяет установить уровень предварительных знаний школьников,связь между тем что знают и между тем что предстоит узнать.
 
*В ходе работы каждая группа работает с графическими организаторами: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:G11_klaster.jpg Кластер "Таинственные невидимки"] и [https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjMzMyY2M3ZDctNWQ0Ni00YmZjLWFmNjQtZTFmOTBjYzU3M2M0&hl=ru Таблица ЗХУ]              (Знаю - Хочу узнать - Узнал)в рамках [http://ct-net.net/ru/ctnet-ru/ct_sitemap технологии развитие критического мышления через чтение и письмо] каждый участник группы делает индивидуально. Данная работа позволяет установить уровень предварительных знаний школьников,связь между тем что знают и между тем что предстоит узнать.
Строка 76: Строка 76:
 
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjOTg0NWZhMjUtZDNhZi00MGM2LTg3NTctZjZlYzIxYTc0MmUw&hl=ru Таблица группового оценивания]
 
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjOTg0NWZhMjUtZDNhZi00MGM2LTg3NTctZjZlYzIxYTc0MmUw&hl=ru Таблица группового оценивания]
 
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjZjAxZDcxOTgtZjE3OC00ZGNhLWE0M2ItYTRkNjI5NzZkZDI3&hl=ru Таблица индивидуального оценивания]
 
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B3T_M4CyXoIjZjAxZDcxOTgtZjE3OC00ZGNhLWE0M2ItYTRkNjI5NzZkZDI3&hl=ru Таблица индивидуального оценивания]
−
 
−
 
  
 
== Материалы по сопровождению проекта ==
 
== Материалы по сопровождению проекта ==

Версия 13:38, 20 февраля 2011


Содержание

Автор проекта

Утарбаева Марина Алексеевна

Название проекта

Кодирование информации

Предмет, класс

Информатика и ИКТ

8 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект предназначен для учащихся 8 класса по информатике, а так же тем, кому интересна тема "Кодирование информации". Проект рассчитан на 6 часов изучения данной темы. В процессе работы учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: почему в компьютере используется двоичное кодирование, зачем кодировать информацию, искажается ли информация при кодировании, какой способ кодирования эффективнее?

Работа над проектом предполагает расширить и углубить знания по данной теме, так как частично она рассматривалась в 5-6 классах, а также будет продолжать развивать умения, связанные с работой над информацией: умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами.

Данный проект позволяют развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: В чем код жизни?

  1. Проблемный вопрос: Возможна ли жизнь без кодов?
    1. Учебный вопрос: Код и длина кода
    2. Учебный вопрос: Кодирование информации в живой природе
    3. Учебный вопрос: Генетический алфавит
    4. Учебный вопрос: Почему в компьютере используется двоичное кодирование?
  2. Проблемный вопрос: Как закодировать зонтик?
    1. Учебный вопрос: Кодирование текстовой информации
    2. Учебный вопрос: Кодирование числовой информации
    3. Учебный вопрос: Кодирование графической информации
    4. Учебный вопрос: Кодирование звуковой информации
  3. Проблемный вопрос: Можно ли создать код который нельзя раскодировать?
    1. Учебный вопрос: Код и шифр, есть отличия?
    2. Учебный вопрос: Способы кодирования (Код Цезаря,Префиксный код и др.)
    3. Учебный вопрос: Искажается ли информация при кодировании?
    4. Учебный вопрос: Криптология

Исследование ученика

Исследование ученика в проекте В мире кодов

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Вводная презентация учителя.
  • Таблица З-И-У.
  • Критерии оценивания.

Самооценка или взаимооценка

Материалы по сопровождению проекта

БЛОГ проекта

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2&oldid=233401»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/