Конкурс Умная карта
(→Коротко о работе) |
|||
| Строка 246: | Строка 246: | ||
<p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 2'''</p> | <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 2'''</p> | ||
| − | * '''[[ | + | * '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]''' |
| − | * '''[[ | + | * '''[[ITA16 Модемки|IDA16 Модемки]]''' |
| − | * '''[[ITA09 БИГ| | + | * '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]''' |
| − | * '''[[ | + | * '''[[ITA19 ВМС|IDA19 ВМС]]''' |
| − | * '''[[ | + | * '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]''' |
'''Документ для совместного редактирования''' | '''Документ для совместного редактирования''' | ||
| Строка 258: | Строка 258: | ||
<p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 3'''</p> | <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 3'''</p> | ||
| + | * '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA25 Букет живых идей]]''' | ||
| + | * '''[[ITA26 проЦВЕТАние|IDA26 Процветание]]''' | ||
| + | * '''[[ITA27 ВИП-компания|IDA27 ВИП-компания]]''' | ||
| + | * '''[[ITA28 Сказочная команда|IDA28 Сказочная команда]]''' | ||
| + | * '''[[ITA52 Активисты|IDA52 Активисты]]''' | ||
| + | '''Документ для совместного редактирования''' | ||
| style="width: 20%; background-color: #FF8C00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"| | | style="width: 20%; background-color: #FF8C00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"| | ||
| Строка 264: | Строка 270: | ||
<p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 4'''</p> | <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 4'''</p> | ||
| + | * '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]''' | ||
| + | * '''[[ITA16 Модемки|IDA16 Модемки]]''' | ||
| + | * '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]''' | ||
| + | * '''[[ITA19 ВМС|IDA19 ВМС]]''' | ||
| + | * '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]''' | ||
| + | '''Документ для совместного редактирования''' | ||
| style="width: 20%; background-color: #FFFF00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"| | | style="width: 20%; background-color: #FFFF00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"| | ||
<p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 5'''</p> | <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 5'''</p> | ||
| + | * '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]''' | ||
| + | * '''[[ITA16 Модемки|IDA16 Модемки]]''' | ||
| + | * '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]''' | ||
| + | * '''[[ITA19 ВМС|IDA19 ВМС]]''' | ||
| + | * '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]''' | ||
| + | '''Документ для совместного редактирования''' | ||
|} | |} | ||
|} | |} | ||
Версия 16:39, 10 марта 2011
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
В конкурсном задании «Найти черную кошку в темной комнате» мы рассматривали один из этапов работы с информацией – поиск. В этом конкурсе, продолжая тему метапредметных результатов и информационных процессов, вы детально рассмотрите следующие этапы работы с информацией: сбор, обработку, анализ и организацию. Вам предстоит собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде интеллектуальной карты. Вы примете участие в коллективной сетевой работе и «ощутите плечо товарища», даже если он находится за много километров от вас.
Перед выполнением заданий рекомендуем внимательно изучить предлагаемый теоретический материал.
Развитие критического мышления
В XXI веке информация захлестнула человечество. Не избежало этой участи и образование, которое все чаще строится по типу «шведского стола знаний» (выражение Э.Фромма). Игра «Что? Где? Когда?», викторина « Хочу все знать!», эстафета «Вопрос-ответ», - всё весело, быстро, остроумно. А на самом деле происходит смешение понимания материала, эрудиции и информированности. Грани между ними все больше размываются, как и грани между знанием и информацией. Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является технология развития критического мышления. Организация учебного процесса, связанная с развитием склонностей к критическому мышлению, позволит реализовать большинство педагогических задач, стоящих перед современным образованием в период перехода на образовательные стандарты второго поколения. Одна из основных целей технологии развития критического мышления - научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, аргументировать свою точку зрения.
Технология развития критического мышления надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов): вызов, осмысление, рефлексия.
Методы и приемы технологии развития критического мышления позволяют педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, помочь учащимся научиться мыслить критически, быть более ответственными в принятии решений, творчески выполнять задания. Методы и педагогические приемы, применяемые при использовании технологии критического мышления, разнообразны. Предлагаем остановиться на одном из них – создании интеллектуальных карт.
|
Полезные ссылки |
Интеллектуальные карты
Mind map - это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.
В русскоязычном варианте встречается перевод термина Mind map как карта ума, карта сознания, карта памяти, диаграмма связей, интеллектуальная карта, ментальная карта.
Автором этого метода принято считать Тони Бьюзена, который в 70-х годах ХХ века задумался о том, как повысить эффективность мышления, задействовав два полушария мозга. Свой метод он описал в книге «Супермышление», впоследствии ставшей бестселлером.
О принципах построения интеллектуальных карт рассказывает Тони Бьюзен
<youtube v=2CrYek_CABM/>
Интеллектуальные карты в образовании
Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего урока при условии совместного коллективного создания карты. А может быть, отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, как способ мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.
Преимущества карты перед текстовой формой изложения материала:
- выделена основная идея
- выделены ключевые понятия
- видны взаимосвязи между ключевыми понятиями
- можно трансформировать и дополнять
Интеллектуальные карты можно использовать на уроке для:
- определения логических связей между понятиями,
- работы с лексическим материалом,
- запоминания грамматических правил,
- создания опорного конспекта,
- генерирования проектных или исследовательских идей,
- запоминания большого объема информации,
- и т.д.
Первоначально интеллектуальные карты строились на обычной бумаге разноцветными фломастерами. Примеры рисованных интеллектуальных карт в презентации учителя начальных классов И.А. Дорофеевой.
Современные сетевые технологии (веб 2.0) помогают визуализировать процесс осмысления и автоматизировать создание интеллектуальных карт.
Для построения интеллектуальных карт можно использовать:
- свободные программы, доступные для скачивания в интернете: FreeMind, XMind , VUE
- сетевые сервисы:
- Bubbl.us Инструкция по созданию карты в Bubbl.us
- MindMeister.com Инструкция по созданию карты в Mindmeister
- Mindomo.com Справка по использованию сервиса Mindomo.com
Познакомьтесь с примерами интеллектуальных карт, созданных участниками дистанционных семинаров проекта «Я ищу затерянное время» и проекта «Экоград». Эти карты созданы в сервисе Mindomo.com.
Одним из способов применения интеллектуальных карт является создание коллекции взаимосвязанных гиперссылок по какой-либо теме. Древовидная структура карты позволяет классифицировать ссылки по типу информации (видео, аудио, текст, графика), по содержанию (советы, рекомендации, статьи, дискуссия, инструкция) или любому другому принципу, заложенному автором. Пример такой карты можно посмотреть в блоге «Началка».
Безопасное использование интернет
Тема безопасного использования интернет сегодня очень актуальна в обществе, т.к. компьютеры из разряда дорогой игрушки перешли в разряд бытовой техники, интернет становится дешевле и доступнее, а сетевые сообщества предлагают различные сервисы на любой вкус и возраст. Если еще несколько лет назад активной аудиторией интернета были подростки и молодежь, то сегодня аудитория помолодела. Мелькающие на экране изображения манят своей пестротой детей. Порой, только научившись отличать буквы от цифр, они кликают мышкой по картинке и…
Понимая важность проблемы, общество активно обсуждает вопросы безопасного использования интернет-ресурсов детьми. Периодически появляются статьи и радиопередачи, объявляются конкурсы плакатов и видеороликов, поднимающие проблемы, связанные с негативным влиянием интернет на подрастающее поколение. Обеспокоенность мирового сообщества этими вопросами настолько велика, что в первый вторник февраля ежегодно проводятся общественные акции, приуроченные к Международному дню безопасного интернета.
Какие угрозы для детей существуют в интернете? Как мы, взрослые, можем предупредить детей о них? Что нужно сделать, чтобы дети не попались в хитрые информационные ловушки мошенников? Для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, стоит задуматься о единой стратегии безопасного пребывания в сети, которая бы блокировала условного врага по всем фронтам.
Основные принципы этой стратегии можно сформулировать следующим образом -
нужно защитить:
- персональный компьютер от вирусных атак,
- персональные данные,
- школьника от развития интернет-зависимости;
нужно организовать:
- безопасное общение в сети,
- безопасный поиск информации в интернете.
|
Полезные ссылки |
Коротко о работе
В ходе этого конкурсного этапа предполагается коллективная работа команд в подгруппах, в результате которой будут созданы три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям:
- В помощь родителям «Безопасное использование интернет»
- В помощь педагогам «Безопасное использование интернет»
- Советы детям «Безопасное использование интернет»
Каждая карта уже имеет шаблон с начальной структурой, определенной организаторами, и состоит из следующих разделов:
- предотвращение интернет-зависимости;
- безопасное общение;
- защита личной информации;
- защита персонального компьютера;
- безопасный поиск.
Каждая подгруппа получает для работы один раздел одной из карт. Этот раздел необходимо представить более подробно (добавить дополнительные ветви, вложения и гиперссылки на разные ресурсы в соответствии с темой и аудиторией).
Подгруппа должна работать ТОЛЬКО СО СВОИМ РАЗДЕЛОМ КАРТЫ. Нарушение этого условия повлечет за собой штрафные баллы.
После того, как все подгруппы закончат свою работу, карта будет готова. Таким образом, общий итоговый результат напрямую зависит от работы каждой подгруппы и каждой команды. А результат каждой команды, в свою очередь, будет зависеть от итогового результата работы подгруппы.
Созданные коллективные интеллектуальные карты будут находиться в открытом доступе в интернете.
Впоследствии итоговым результатом совместной работы всех участников конкурса сможет воспользоваться любой педагог для организации уроков, классных часов для детей, собраний для родителей или семинаров для педагогов, да и просто любой пользователь сможет повысить свой уровень знаний по актуальной проблеме интернет-безопасности.
Для организации работы в подгруппах организаторы смоделировали сетевую учебную ситуацию. На уроке учебным процессом управляет учитель. В нашем случае – это команда фасилитатор.
- Функции команды фасилитатора:
- осуществлять связь со всеми командами подгруппы
- распределять обязанности между командами и организовать их работу
- контролировать сроки и объем выполненной работы
- быть ответственными за конечный результат
Только в результате слаженной коллективной работы всех команд подгруппы появится правильно спланированная и построенная интеллектуальная карта. Как следствие, работа подгруппы получит высокую оценку жюри, и команды смогут без проблем выполнить следующее конкурсное задание «Игра в пазлы», которое будет основано на содержании созданных интеллектуальных карт.
 |
Что делать? |
- Создать разветвленный раздел интеллектуальной карты по заданной теме (совместная работа команд подгруппы).
- Ссылку на созданную карту разместить в визитке команды в разделе «Умная карта».
- Принять участие в народном голосовании в блоге конкурса.
- Ответить на вопрос каждой команды своей подгруппы.
 |
Как делать? |
1. Коллективная работа по созданию раздела интеллектуальной карты
Для каждой подгруппы создан организационный документ для совместной работы. Этот документ опубликован в Документах Google, доступ к нему предоставлен только командам соответствующей подгруппы.
В организационном документе содержатся подробные инструкции для выполнения следующих этапов коллективной работы:
- Совместное обсуждение и определение структуры раздела интеллектуальной карты.
- Поиск и аннотирование материалов по заданной теме.
- Отбор материалов, наиболее соответствующих теме и аудитории, для заполнения раздела карты.
- Заполнение раздела интеллектуальной карты.
- Самооценка и взаимооценка.
Перейдите по ссылке в организационный документ, соответствующий вашей подгруппе (для доступа воспользуйтесь аккаунтом Google, опубликованным вашей командой в таблице). Вы можете не только просматривать этот документ, но и редактировать его.
- Документ для работы подгруппы 1
- Документ для работы подгруппы 2
- Документ для работы подгруппы 3
- Документ для работы подгруппы 4
- Документ для работы подгруппы 5
- Документ для работы подгруппы 6
- Документ для работы подгруппы 7
- Документ для работы подгруппы 8
- Документ для работы подгруппы 9
- Документ для работы подгруппы 10
- Документ для работы подгруппы 11
- Документ для работы подгруппы 12
- Документ для работы подгруппы 13
- Документ для работы подгруппы 14
- Документ для работы подгруппы 15
2. Рекомендации по работе с сервисом Mindmeister.com
- В сервис Mindmeister.com можно войти под адресом электронной почты Gmail.
- Для каждой подгруппы создан раздел одной из карт. Перейдите по соответствующей ссылке. Кликните по надписи Войти в систему. В появившемся диалоговом окне выберите значок Gmail и введите адрес электронной почты gmail, который вы предоставляли организаторам. Если у вас в предыдущей вкладке открыта почта Gmail, то вы легко войдете в сервис. Если почта закрыта, то появится окно входа в Gmail. В нем введите логин и пароль, только затем вы попадете в сервис Mindmeister.com.
- Познакомьтесь с инструкцией по работе с сервисом Mindmeister.com(2 Mb)
Примеры карт, созданных в MindMeister.com
|
