Учебный проект Живая азбука

Версия 13:41, 27 апреля 2011

Автор проекта

Новикова Марина Васильевна

Название проекта

Живая азбука

Предмет, класс

Обучение грамоте,окружающий мир, изобразительное искусство.1 класс.

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом учащиеся создают презентацию, в которой они сравнивают буквы с животными название которых начинается с этой буквы.

В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики закрепляют знание алфавита.

Проект длительный, интегрированный.Рассчитан на учащихся 1 класса.

Конечная цель – создать свою собственную книгу "Азбука 1 «А» класса".

Изучая каждую букву алфавита на уроках обучения грамоте и письма, дети расширяют свои знания на учебных часах информатики.

На уроках окружающего мира ребята ищут сведения о животных, так или иначе связанных с этой буквой.

На уроках чтения каждый ученик дополняет сведения о букве пословицами, скороговорками,загадками, содержащими нужную букву. В поиске необходимой информации дети обращаются к книгам и интернету.

На уроках изобразительного искусства дети нарисуют свою букву и животное, с ней связанное.

Таким образом, у каждого ученика сформируется своеобразный макет листа «Азбуки», посвященный конкретной букве.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как оживить азбуку?

1. Проблемный вопрос: Зачем нужны буквы?
   1. Учебный вопрос: На какую букву нет названия ни одного животного?
   2. Учебный вопрос: На какую букву больше всего названий животных?
2. Проблемный вопрос: Что общего у буквы и животного?
   1. Учебный вопрос: На каких животных похожа буква?
   2. Учебный вопрос: Как животное изобразить буквой?
3. Проблемный вопрос: Как связаны звуки и животные?
   1. Учебный вопрос: Что такое звук?
   2. Учебный вопрос: Какие звуки издают животные?

Публикация учителя

Посмотреть буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников. Для этого проводится опрос "Знаешь ли ты азбуку?" Также применяем метод З-И-У. Эти таблицы дают возможность установить связь между тем, что они уже знают и, что они хотят узнать и в заключение отметить, что они уже узнали, что осталось неузнанным. Эти таблицы позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

В ходе работы используем стратегию развития самостоятельности и взаимодействия. Метод "Самооценки и Рефлексии" учит детей оценивать собственные результаты и улучшать их. Ученики оценивают своё продвижение в знаниях, умениях, стратегиях, процессах и интересах. Для активизации знаний, которые имеются у детей, проводим "Мозговой штурм" – стратегию, которая помогает ученикам выдвигать многообразие идей по учебной теме, не опасаясь упреков и критики. Для проверки понимания и побуждения к метапознанию используются Рубрики оценивания Дневника, чтобы показать ученикам, что от них ожидается и оценить их способность к рефлексии.

После завершения работы для доказательства понимания и владения навыками используются методы «Продукты» и «Выполнение», призванные показать то, чему дети научились. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Метод обратная связь от сверстников помогает увидеть итог своей работы через оценивание других участников проекта.

Формирующее оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактическая игра

Тест "Знаешь ли ты азбуку?

Другие документы