Учебный проект Бежит река, течет река...
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
'''2.Основной этап'''-4 часа | '''2.Основной этап'''-4 часа | ||
| + | '''Учитель:''' | ||
* Формирование групп учащихся и составление плана работы. | * Формирование групп учащихся и составление плана работы. | ||
:3 группы: '''мыслители, знатоки, экологи.''' | :3 группы: '''мыслители, знатоки, экологи.''' | ||
| − | + | ||
* Создание проблемной ситуации. | * Создание проблемной ситуации. | ||
* Формулирование вопросов для исследования. | * Формулирование вопросов для исследования. | ||
| Строка 48: | Строка 49: | ||
* Сфотографировать учащихся за работой. | * Сфотографировать учащихся за работой. | ||
* Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов | * Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов | ||
| + | '''Дети:''' | ||
| + | *В каждой группе выбираются '''«исследователи»''', которые собирают информацию, '''«иллюстраторы»''' оформляют задания, '''«аналитики»''' формулируют выводы. | ||
| + | *Собирают и обрабатывают информацию. | ||
| + | *Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки. | ||
| + | *Составляют буклеты. | ||
| + | *Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Посдовицы, загадки, легеды о реках" | ||
| + | *Делают презентации своих результатов. | ||
| + | *фотогалерею. | ||
| + | опытным путём определяют, почему река течёт | ||
| + | |||
'''3.Заключительный этап.'''-1час | '''3.Заключительный этап.'''-1час | ||
Версия 23:26, 8 мая 2011
Автор проекта
Шутова Мария Сергеевна
Название проекта
Бежит река, течёт река...
Предмет, класс
2"А"класс
Окружающий мир,технология,изобразительное искусство.
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на 6 часов. Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
План проекта
1.Подготовительный этап. Планирование проекта- 1 час
- Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей)
- Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )
- Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
- Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
- Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики Вики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
- Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
- Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
- Обсудить необходимое оборудование
- Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.
2.Основной этап-4 часа Учитель:
- Формирование групп учащихся и составление плана работы.
- 3 группы: мыслители, знатоки, экологи.
- Создание проблемной ситуации.
- Формулирование вопросов для исследования.
- Подбор информационных ресурсов для проекта.
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
- Провести инструктаж по технике безопасности
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
- Разработать план действия каждого участника проекта
- Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
- Сфотографировать учащихся за работой.
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
Дети:
- В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы.
- Собирают и обрабатывают информацию.
- Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки.
- Составляют буклеты.
- Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Посдовицы, загадки, легеды о реках"
- Делают презентации своих результатов.
- фотогалерею.
опытным путём определяют, почему река течёт
3.Заключительный этап.-1час
- Оценить проделанную работу
- Представить презентацию проекта
- Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
- Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
- Наградить наиболее отличившихся учащихся
- Рефлексия учащихся и учителя
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему так говорят: и большой реке слава до моря?
- Проблемный вопрос: Почему река течёт?
- Учебный вопрос: Что такое река?
- Учебный вопрос: На какие части можно разделить реку?
- Учебный вопрос: В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
- Проблемный вопрос: Откуда в реке берётся вода?
- Учебный вопрос: Где и как рождаются капли дождя?
- Учебный вопрос: Как вода попадает в колодец или родник?
- Учебный вопрос: Почему реки полноводные?
- Проблемный вопрос: Почему реку называют труженицей?
- Учебный вопрос: Почему горит лампочка?
- Учебный вопрос: Как расходуется вода в реке?
- Учебный вопрос: Можно ли реку назвать дорогой и почему?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река
[[1]]
[[2]]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
![[1]](http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_3_.jpg){kind=link}
![[2]](http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_4_.jpg){kind=link}