Действительно ли фразеологизмы - самоцветы родного языка?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Краткая аннотация проекта)
Строка 13: Строка 13:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
Данный проект реализуется с учащимися 6 класса в рамках изучения темы «Фразеология. Культура речи» по русскому языку.
 
Данный проект реализуется с учащимися 6 класса в рамках изучения темы «Фразеология. Культура речи» по русскому языку.
Работа над проектом предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков, аналитического мышления, «словесного чутья», творческих способностей. Работа над проектом планируется в течение 8 часов: 4 урока и 4 часа внеурочной деятельности
+
Работа над проектом предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков, аналитического мышления, «словесного чутья», творческих способностей. Работа над проектом планируется в течение 8 часов:  
 +
 
 +
4 урока и 4 часа внеурочной деятельности
  
 
Ожидаемые результаты проекта:
 
Ожидаемые результаты проекта:

Версия 11:39, 22 августа 2011


Содержание

Автор проекта

Шабанова Екатерина Владимировна

Название проекта

"Действительно ли фразеологизмы - самоцветы родного языка?"

Предмет, класс

Русский язык, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект реализуется с учащимися 6 класса в рамках изучения темы «Фразеология. Культура речи» по русскому языку. Работа над проектом предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков, аналитического мышления, «словесного чутья», творческих способностей. Работа над проектом планируется в течение 8 часов:

4 урока и 4 часа внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты проекта:

1.Учащиеся получат представление об огромном фразеологическом богатстве русского языка

2.Смогут объяснить историю возникновения и источники возникновения фразеологизмов.

3.Научатся выделять семантические группы фразеологизмов.

4.Смогут распознавать фразеологизмы в тексте.

5.Научатся толковать и усваивать значения фразеологизмов, отмечать эмоционально-выразительные достоинства фразеологизмов.

6.Научатся правильно планировать работу в группе и распределять обязанности.

7.Получат навыки исследовательской и аналитической работы.

8.В ходе работы над проектом предполагается создание каждой исследовательской группой учащихся итогового исследовательского документа: портфолио, электронной презентации, буклета.

9.Учащиеся получат навыки устного выступления перед аудиторией с результатами исследований.

10.Работа над проектом обогатит словарный запас учеников, научит правильно использовать фразеологизмы в устной и письменной речи

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Для чего мы используем фразеологизмы?

  1. Проблемный вопрос:Как появляются фразеологизмы?
    1. Учебный вопрос:Что такое фразеология и фразеологизмы?
    2. Учебный вопрос:Что такое фразеологическая единица?
    3. Учебный вопрос:Что такое лексическая и синтаксическая целостность фразеологизма?
  2. Проблемный вопрос:Какие существуют виды фразеологизмов?
    1. Учебный вопрос:Какие фразеологизмы являются нейтральными?
    2. Учебный вопрос:В чем особенности образно-эмоциональных фразеологизмов?
    3. Учебный вопрос:Что такое фразеологизмы-термины?
  3. Проблемный вопрос:Почему мы так говорим?
    1. Учебный вопрос:Какова история возникновения фразеологизмов?
    2. Учебный вопрос:Что такое толкование фразеологизмов?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/