Учебный проект Сколько стоит жизнь?
Pen (обсуждение | вклад) (→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | I Подготовительный этап: | + | ''I Подготовительный этап:'' |
| − | 1. Определение темы проекта, целей и задач | + | 1. Определение темы проекта, целей и задач |
| − | 2. | + | 2. Планирование проекта учителем: |
| + | - план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися) | ||
| + | - план оценивания (оценивание в ходе проекта, формирующие и итоговое)) | ||
| − | 3. | + | 3. Подготовка необходимых материалов: |
| + | - список информационных источников и литературы | ||
| + | - брошюра для родителей и учеников | ||
| + | - вводный фильм для учеников | ||
| + | - дидактический материал | ||
| + | - критерии для оценки работ учащихся | ||
| + | - список необходимого оборудования (проектор, ноутбук, ватманы, шапочки и молоточки для судей) | ||
| − | 4. | + | 4. Просмотр вводного фильма |
| + | |||
| + | 5. Деление учащихся на 3 группы: судьи, адвокаты, прокуроры. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | II Основной этап проекта: | + | ''II Основной этап проекта:'' |
| − | 1. | + | 1. Определение задач и плана работы в каждой группе |
| + | |||
| + | 2. Распределение обязанностей в группах | ||
| + | |||
| + | 3. Определение сроков выполнения проекта | ||
| + | |||
| + | 4. Обсудить источники информации | ||
| + | |||
| + | 5. Учащиеся находят необходимый материал в библиотеке, в интернете, анализируют его и составляют таблицы по своим вопросам | ||
| − | |||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| Строка 95: | Строка 110: | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| + | 2. Обсуждение тем каждой группы | ||
| + | |||
| + | 3. Выступление учащихся со своими работами | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''III Заключительный этап:'' | ||
| + | |||
| + | 1. Открытый урок - суд | ||
| + | |||
| + | 2. Подведение итогов | ||
| − | + | 3. Оценивание работ учащихся: | |
| − | + | - самооценивание; | |
| + | -внутригрупповая оценка учеников; | ||
| + | -взаимооценка работ другими группами; | ||
| + | -экспертная оценка учителем | ||
| − | + | 4. Подведение итогов работ над проектом: | |
| + | -рефлексия учащихся; | ||
| + | -рефлексия родителей | ||
| − | + | 5. Поход в приют для животных | |
| − | + | 6. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителем. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 17:27, 24 августа 2011
Автор проекта
Кулева Екатерина Николаевна
Название проекта
Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни.
Предмет, класс
Литература, история 5 класс
Краткая аннотация проекта
Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей, животных и растений. Молодежь стала очень агрессивна и жестока по отношению ко всему, что ее окружает (отрезание лапок у голубей, поджигание хвостов у кошек, швыряние палок в собак, избиение подростков на улице и в подъездах). Все это принято сегодня фиксировать на телефонных камерах и хвастаться перед другими. Неужели насилие стало настолько популярно? Границу между хорошим и плохим бывает сложно определить, особенно детям младшего и среднего возраста, поэтому необходимо показать им эту грань и научить выбирать правильные пути решения в той или иной ситуации.
Данный проект будет проводиться на уроках литературы и истории на 6 неделе обучения, по рассказу И.С. Тургенева "Муму". Это одно из самых эмоциональных произведений в 5 классе. Именно оно сильнее всего действует на сознание, переживание и чувства детей. У них появляется масса вопросов: почему, зачем Герасим убил бедную собачку? и т.п. Пусть же они выступят в роли адвокатов, прокуроров и судей и сами решат судьбу Герасима.
На данную тему выделено 5 уроков по литературе, четыре из которых будут посещены проекту: "Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни", один урок истории и одно внеклассное занятие.
Литература 4 часа + История 1 час + Внеклассное занятие 1 час (поход в приют для животных)= Учебный проект
Планируемые результаты проекта:
- научиться ценить и любить жизнь в любом ее проявлении;
- сформируется умение анализировать ситуацию исходя из аспектов влияющих на нее;
- умение выделять и находить в тексте только те данные, которые необходимы для решения той или иной задачи;
- умение рассуждать и высказывать свою точку зрения;
- сформировать умение работать в группе;
- повышение познавательного интереса;
- раскрытие темы;
- осознание того, что за любое действие необходимо нести ответственность.
План проекта
I Подготовительный этап:
1. Определение темы проекта, целей и задач
2. Планирование проекта учителем: - план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися) - план оценивания (оценивание в ходе проекта, формирующие и итоговое))
3. Подготовка необходимых материалов: - список информационных источников и литературы - брошюра для родителей и учеников - вводный фильм для учеников - дидактический материал - критерии для оценки работ учащихся - список необходимого оборудования (проектор, ноутбук, ватманы, шапочки и молоточки для судей)
4. Просмотр вводного фильма
5. Деление учащихся на 3 группы: судьи, адвокаты, прокуроры.
II Основной этап проекта:
1. Определение задач и плана работы в каждой группе
2. Распределение обязанностей в группах
3. Определение сроков выполнения проекта
4. Обсудить источники информации
5. Учащиеся находят необходимый материал в библиотеке, в интернете, анализируют его и составляют таблицы по своим вопросам
| Группа | Гипотеза | Задачи исследования |
| Прокуроры | Мы предполагаем, что Герасим мог поступить по-другому, и уйти от хозяйки вместе с собакой, не совершая этого преступления. | 1. Найти информацию о преступлениях против человека и животного в законодательстве,интернете и книгах.
2. Найти в произведениях (сказках) примеры преступлений. 3. Проанализировать в чем разница и сходства в отношениях хозяина к рабу и животному. |
| Адвокаты | Мы считаем, что Герасим не виновен | 1. Исследовать историю рабства.
2. Исследовать историю крепостного права. 3. Составляем таблицу сходства и различия рабства и крепостного права. |
| Судьи | Мы считаем, что если рассматривать ситуацию в то время, то Герасим не виновен. по закону и не мог поступить иначе. Но сегодня его бы наказали штрафом в размере от 80 тыс. рублей и более. | 1. Составляем таблицу: отрицательные и положительные черты Герасима.
2. Анализируем правильно ли поступил писатель придумав другую концовку. Придумать свою. 3. Продумать что бы я сделал. ели бы оказался на месте главного героя. |
2. Обсуждение тем каждой группы
3. Выступление учащихся со своими работами
III Заключительный этап:
1. Открытый урок - суд
2. Подведение итогов
3. Оценивание работ учащихся:
- самооценивание; -внутригрупповая оценка учеников; -взаимооценка работ другими группами; -экспертная оценка учителем
4. Подведение итогов работ над проектом: -рефлексия учащихся; -рефлексия родителей
5. Поход в приют для животных
6. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителем.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Сколько стоит жизнь? (по произведению И.С. Тургенева "Муму")
1) Проблемный вопрос (судьи): преступник или заложник обстоятельств? (предмет: литература)
Учебный вопрос: Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима?
Учебный вопрос: Как вы думаете, правильно ли поступил писатель, придумав противоположенную концовку рассказа, нежели реального события? Какую цель он преследовал и чего достиг?
Учебный вопрос: Какое бы решение вы приняли на месте главного героя?
2) Проблемный вопрос (адвокаты Герасима): Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)
Учебный вопрос: История рабства. Кто такой раб? Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?
Учебный вопрос: История крепостного права. Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?
Учебный вопрос: В чем разница и сходство рабства и крепостного права?
3) Проблемный вопрос (прокуроры): за все ли нужно платить?
Учебный вопрос: Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.
Учебный вопрос: Какие примеры жестокости и преступления вы помните из других произведений?
Учебный вопрос: Какие сходства и различия отношений хозяина к рабу и хозяина к животному?
Публикация учителя
- Страница 1
- Страница 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников по теме "Сколько стоит жизнь?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
