Учебный проект Сколько стоит жизнь?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 208: Строка 208:
 
[https://docs.google.com/document/d/1JpSaQ6fO_CVl8m5LdtW4eeCCkeRrpbLtgFEVOW5Rs0o/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]  
 
[https://docs.google.com/document/d/1JpSaQ6fO_CVl8m5LdtW4eeCCkeRrpbLtgFEVOW5Rs0o/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]  
  
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1d_bPF2SCUTl7LKWZOHqBI-xKsw62FY6TOqCKxCDUh-Q/edit?hl=ru Таблица оценивания]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''

Версия 21:05, 5 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Кулева Екатерина Николаевна

Название проекта

Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни.

Предмет, класс

Литература, история 5 класс

Краткая аннотация проекта

Визитка проекта

Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей, животных и растений. Молодежь стала очень агрессивна и жестока по отношению ко всему, что ее окружает (отрезание лапок у голубей, поджигание хвостов у кошек, швыряние палок в собак, избиение подростков на улице и в подъездах). Все это принято сегодня фиксировать на телефонных камерах и хвастаться перед другими. Неужели насилие стало настолько популярно? Границу между хорошим и плохим бывает сложно определить, особенно детям младшего и среднего возраста, поэтому необходимо показать им эту грань и научить выбирать правильные пути решения в той или иной ситуации.


Данный проект будет проводиться на уроках литературы и истории на 6 неделе обучения, по рассказу И.С. Тургенева "Муму". Это одно из самых эмоциональных произведений в 5 классе. Именно оно сильнее всего действует на сознание, переживание и чувства детей. У них появляется масса вопросов: почему, зачем Герасим убил бедную собачку? и т.п. Пусть же они выступят в роли адвокатов, прокуроров и судей и сами решат судьбу Герасима.

На данную тему выделено 5 уроков по литературе, четыре из которых будут посещены проекту: "Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни", один урок истории и одно внеклассное занятие.

Литература 4 часа + История 1 час + Внеклассное занятие 1 час (поход в приют для животных)= Учебный проект

Планируемые результаты проекта:

- научиться ценить и любить жизнь в любом ее проявлении;

- сформируется умение анализировать ситуацию исходя из аспектов влияющих на нее;

- умение выделять и находить в тексте только те данные, которые необходимы для решения той или иной задачи;

- умение рассуждать и высказывать свою точку зрения;

- сформировать умение работать в группе;

- повышение познавательного интереса;

- раскрытие темы;

- осознание того, что за любое действие необходимо нести ответственность.

План проекта

I Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта, целей и задач

2. Планирование проекта учителем:

- план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися)

- план оценивания (оценивание в ходе проекта, формирующие и итоговое))

3. Подготовка необходимых материалов:

- список информационных источников и литературы

- брошюра для родителей и учеников

- вводный фильм для учеников

- дидактический материал

- критерии для оценки работ учащихся

- список необходимого оборудования (проектор, ноутбук, ватманы, шапочки и молоточки для судей)


4. Просмотр вводного фильма

5. Деление учащихся на 3 группы: судьи, адвокаты, прокуроры.



II Основной этап проекта:

1. Определение задач и плана работы в каждой группе

2. Распределение обязанностей в группах

3. Определение сроков выполнения проекта

4. Обсудить источники информации

5. Учащиеся находят необходимый материал в библиотеке, в интернете, анализируют его и составляют таблицы по своим вопросам


Группа Гипотеза Задачи исследования
Прокуроры Мы предполагаем, что Герасим мог поступить по-другому, и уйти от хозяйки вместе с собакой, не совершая этого преступления. 1. Найти информацию о преступлениях против человека и животного в законодательстве,интернете и книгах.

2. Найти в произведениях (сказках) примеры преступлений. 3. Проанализировать в чем разница и сходства в отношениях хозяина к рабу и животному.

Адвокаты Мы считаем, что Герасим не виновен 1. Исследовать историю рабства.

2. Исследовать историю крепостного права.

3. Составляем таблицу сходства и различия рабства и крепостного права.

Судьи Мы считаем, что если рассматривать ситуацию в то время, то Герасим не виновен. по закону и не мог поступить иначе. Но сегодня его бы наказали штрафом в размере от 80 тыс. рублей и более. 1. Составляем таблицу: отрицательные и положительные черты Герасима.

2. Анализируем правильно ли поступил писатель придумав другую концовку. Придумать свою.

3. Продумать что бы я сделал. ели бы оказался на месте главного героя.


6. Обсуждение тем каждой группы

7. Выступление учащихся со своими работами


III Заключительный этап:

1. Открытый урок - суд

2. Подведение итогов

3. Оценивание работ учащихся:

- самооценивание;

-внутригрупповая оценка учеников;

-взаимооценка работ другими группами;

-экспертная оценка учителем


4. Подведение итогов работ над проектом: -рефлексия учащихся;

-рефлексия родителей

5. Поход в приют для животных

6. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителем.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Сколько стоит жизнь? (по произведению И.С. Тургенева "Муму")


1) Проблемный вопрос (судьи): преступник или заложник обстоятельств? (предмет: литература)

Учебный вопрос: Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима?

Учебный вопрос: Как вы думаете, правильно ли поступил писатель, придумав противоположенную концовку рассказа, нежели реального события? Какую цель он преследовал и чего достиг?

Учебный вопрос: Какое бы решение вы приняли на месте главного героя?


2) Проблемный вопрос (адвокаты Герасима): Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)

Учебный вопрос: Кто такой раб? Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?

Учебный вопрос: Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?

Учебный вопрос: В чем разница и сходство рабства и крепостного права?


3) Проблемный вопрос (прокуроры): за все ли нужно платить?

Учебный вопрос: Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.

Учебный вопрос: Какие примеры жестокости и преступления вы помните из других произведений?

Учебный вопрос: Какие сходства и различия отношений хозяина к рабу и хозяина к животному?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

-Вводное видео для учащихся

Вводное видео для учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учеников по теме "Сколько стоит жизнь?"

Презентация ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Таблица оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Итоговый тест по теме "Муму"

Расставь события по порядку!

Игра-стрелялки

Информационные источники

  • Русские народные сказки: изд. "Самарский дом печати" (по заказу фирмы "Элби"), 1993.
  • "Чудеса в лукошке", русские народные сказки. Изд-во "Эксмо", Москва, 1999г.
  • Гримм Я., Гримм В.К. Собрание сочинений (200 сказок)Пер. под ред. П.Н. Полевого Печатается по изданию: "Сказки, собранные братьями Гриммами", OCR Палек, 1999 г.

Интернет - ресурсы:

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/