Учебный проект Чем бы дитя не тешилось
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| Строка 99: | Строка 99: | ||
[[Исследование учеников в проекте Чем бы дитя не тешилось]] | [[Исследование учеников в проекте Чем бы дитя не тешилось]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Версия 10:54, 11 сентября 2011
Автор проекта
Карандаева Наталья Витальевна
Название проекта
Чем бы дитя не тешилось
Предмет, класс
Литературное чтение 1 класс
Краткая аннотация проекта
Это первая тема предмета "Литературное чтение". Программа отводит на её изучение 9 часов. В ходе проекта первоклассники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения и короткого устного высказывания; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически (сочинение загадок и докучных сказок); получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной сказки; обучаются эмоциональной передаче характера произведения при чтении вслух и наизусть; выполняют игровую или организационную роль (чтение скороговорок и считалок, чтение по очереди с соседом, чтение по цепочке, чтение по ролям и т.д.). Тексты, исследуемые в ходе проекта, развивают у первоклассников чувство юмора и помогают решать нравственные проблемы актуальные для ребенка 7 лет.
План проекта
Подготовительный этап
1. Определение темы проекта
2. Постановка цели задач проекта
3. Планирование проекта
4. Подготовка дидактических материалов для проекта и оборудования.
5. Определение знаний и умений по теме проекта
6. Подготовка вводной презентации
7. Деление учащихся на группы
Основной этап
1. Постановка учебных и проблемных вопросов для каждой группы
2. Работа учащихся по вопросам содержания
3. Обработка полученной информации
4. Оформление результатов деятельности каждой группы учащихся.
Заключительный этап
1. Защита проекта. Основные выводы по теме исследования
2. Оценка работ учащихся
3. Рефлексия деятельности
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Прыгать, бегать и скакать или книжку почитать?
Проблемный вопрос: Можно ли остановить бычка?
Учебный вопрос: Как сочинить докучную сказку?
Проблемный вопрос: 1,2,3,4,5.Можно ли тебя считать?
Учебный вопрос:Куда «гонит» считалка?
Проблемный вопрос: У каждой ли одежки есть застежки?
Учебный вопрос: Как устроена загадка?
Проблемный вопрос:Как вызвать дождь?
Учебный вопрос: Для чего существуют заклички?
Проблемный вопрос: Как расплести язык?
Учебный вопрос:В чём секрет скороговорок?
Проблемный вопрос:Как успокоить Танечку?
Учебный вопрос:Для чего нужны прибаутки, потешки и небылицы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников в проекте Чем бы дитя не тешилось
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Викторина-игра "Малые фольклорные жанры"
