Учебный проект Пламенный мотор

Версия 17:50, 24 ноября 2011 (просмотреть исходный код) Swetlana 77 (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) ← Предыдущая правка		Версия 08:49, 29 ноября 2011 (просмотреть исходный код) Swetlana 77 (обсуждение | вклад) (→Другие документы) Следующая правка →
Строка 110:		Строка 110:
	== Другие документы ==		== Другие документы ==
−	[[Категория:Intel Обучение для будущего]]	+	[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

---

Версия 08:49, 29 ноября 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Информационные источники 13 Другие документы

Автор проекта

Бутыгина Елена Сергеевна

Название проекта

Пламенный мотор

Предмет, класс

Биология, 8 класс. История, литература

Краткая аннотация проекта

Наш организм является уникальным объектом исследования. Поэтому мы рассматриваем некоторые аспекты, связанные с познанием его строения, функций. Многие люди не задумываются о том, как работает организм, как помочь ему в трудную минуту. Прекрасно себя чувствовать, быть всегда в хорошем настроении поможет его изучение. Здесь мы рассматриваем сердечно-сосудистую систему, некоторые вопросы связанные со строением, значением, выясняем аспекты заболеваний и их профилактику. Данная деятельность направлена на активизацию знаний по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Почему говорят, что сердце - это жизнь?

1. Проблемный вопрос:

Как сердце работает всю жизнь без остановки и ремонта?

1. Изучить строение сердца

2. Изучить строение сосудов

3. Показать взаимосвязь строения и функций.

1. Проблемный вопрос:

Куда расходятся транспортные пути от "главного вокзала"?

1. 1. 1. Изучить фазы сердечного цикла.

2. Установить взаимосвязь между строением сосудов и их функциями, выполнив работу "Функции венозных клапанов" и "Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение"

3. Круги, открытые Гарвеем. Составить схему большого и малого кругов кровообращения

4. Изучить законы движения крови, выполнив работы "Изменение скорости кровотока в сосудах" и "Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий"

5. Какую роль играет кровь, проходящая по сосудам? 6. Что такое автоматизм сердца?:

1. 1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
2. Проблемный вопрос:

Сердце, тебе не хочется покоя?

1. 1. 1. "Хочешь быть здоровым - бегай!" Гиподинамия и сердце. Разработать памятку с упражнениями для сердца

2. Вредные привычки и сердце. Провести анкетирование среди учащихся школы

3. Как сердце реагирует на стрессы? Дать обзор факторов, приводящих к стрессу

4. Изучить реакцию сердца на нагрузку, выполнив функциональную пробу.

5. Провести исследование, изучив статистические данные по сердечно-сосудистым заболеваниям по городу Тольятти:

1. 1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[[1]]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование Бутыгина

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы