Организационные формы и компоненты гражданского образования в общеобразовательной школе

Версия 16:12, 21 мая 2008

Специфика содержания гражданского образования позволяет реализовать его в следующих формах: предметная

межпредметная

воспитательная

институциональная

проектная.

Наиболее целесообразен комплексный подход, при котором сочетаются все перечисленные формы.

Выбор приоритетными ценностями гражданственности и правовой культуры вызывает необходимость изменения всей системы воспитания и образования в школе. Такая система складывается из разных составляющих:

• изменение управления школой

• изменение содержания и структуры школьных предметов

• изменение образовательной и социальной роли учителя

• изменение роли ученика

• изменение роли родителей и общественности в учебно-воспитательном процессе.

Важное значение в реализации гражданского образования имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих деятельностный аспект учебного процесса. Активные и интерактивные методики способствуют формированию умению и навыков как учебных, так и гражданских. Приоритетное значение приобретает проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время. Ориентир на становление у школьников не только социально-гражданской компетентности, но и гражданственности требует такого отбора содержания образования, при котором обеспечивается единство когнитивного (знаниевого), аксиологического (ценностного) и деятельностно-практического компонентов содержания.

Основными компонентами содержания гражданского образования, включенными в ряд учебных дисциплин начальной, основной и средней (полной) школы, являются:

ЗНАНИЯ

 политические, правовые знания

 знания об основных социально-экономических процессах, происходящих в обществе

 основы этики, экологии, психологии

 знания в области истории и культуры России и мира

УМЕНИЯ И НАВЫКИ

 критически мыслить

 получать информацию из различных источников, анализировать и критически оценивать её

 понимать сущность социальных проблем, формулировать по ним обоснованное мнение

 принимать обоснованные решения, брать на себя ответственность

 реализовывать права и обязанности, использовать механизмы защиты прав человека

 устанавливать конструктивные отношения с людьми, выражать и отстаивать свое мнение

 навыки толерантного поведения.

ЦЕННОСТИ

 гуманность

 самоопределение личности

 уважение прав и свобод человека, человеческого достоинства

 уважение институтов гражданского общества, норм и правил демократии

 законопослушание, равенство людей перед законом, справедливость

 общественное благо, политическое многообразие, многообразие национальных культур и традиций

 общечеловеческие ценности, патриотизм

 толерантность, готовность к разумному компромиссу

Гражданское образование в школе направлено на формирование следующих социальных компетентностей личности:

компетентность в учебно-познавательной деятельности компетентность в морально-этической сфере компетентность в социально-экономической сфере компетентность в области общественно-политической деятельности

- самостоятельный поиск и получение информации из различных источников

- умение анализировать информацию

- способность критически мыслить

- информационная культура личности

- личное совершенство человека как совокупность морально-этических знаний

- умение определять и оценивать свое поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям

- анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей

- ориентирование в сфере рыночных отношений

- ориентирование в трудовом законодательстве

- приобретение навыков организации труда

- знание норм трудовой и коллективной этики

- реализация прав и обязанностей гражданина

- выполнение функций гражданина

- правовая грамотность

- активная жизненная позиция

- начальный опыт взаимодействия с государственными структурами

- опыт межличностного общения

Создание системы и реализация основных принципов гражданского образования в школе требуют принципиально новых подходов к его методике. Граж¬данское образование может быть реализовано лишь при использовании тех методов и стиля обучения, которые построены на взаимоуважении учителя и ученика, профессионализации процесса обучения. Для этого необходимо отказаться от формально-традиционного подхода при передаче знаний, от академизма, когда информация выдается без учета возможностей и реальных потребностей ребенка. Ориентация учебного процесса на учащихся предполагает их активное вовлечение в процесс обучения, что возможно лишь при широком использовании интерактивных методов обучения. Методика учебно-воспитательной работы должна предусматривать возможность участия школьников в обсуждении различных проблем общественной, политической, культурной, экономической жизни, проблем своей школы. Необходимо научить учащихся обосновывать свою позицию в дискуссии, грамотно и с достоинством вести себя в различных ситуациях, уметь защищать свои индивидуальные и коллективные права и свободы. Очень важна позиция педагога, от способности которого признавать право учащихся высказывать собственное мнение, принимать обоснованную критику про¬цесса обучения, не оставлять без внимания факты нарушения прав учащихся со стороны администрации, коллег-учителей, родителей зависит достижение целей гражданского образования. Задачи образования невозможно решить исключительно посредством передачи академических знаний. Необходимо привлекать внимание учащихся к общественно-политическим, социальным и культурным событиям в России и мире. Постоянной практикой в школе должны стать ознакомление учащихся с работой органов государственной власти всех уровней, посещение судебных заседаний (с последующим обсуждением), обучение пониманию и анализу доку¬ментов (Конституции РФ, нормативно-правовых актов, программ политических партий и т.д.). Подобный подход предполагает высокую эмоциональную вовлеченность педагога. Необходимо стремиться создать такой стиль обучения, при котором ребенок является соучастником этого процесса, где есть место открытому выражению мнений и гарантирована их свобода, главенствуют честность, открытость и справедливость. Поскольку гражданское образование неизбежно предполагает изучение общественно-политических проблем современной жизни, а процесс обучения не может быть свободным от влияния индивидуальных и коллективных идеологических пристрастий, задача учителя — информировать учащихся о возможно большем спектре оценок, мнений и взглядов, не навязывая при этом собственных убеждений и предлагая им самим определить идеологические приоритеты. Особенно важными являются воспитание уважения к праву, нормативным документам, институтам государственной власти и местного самоуправления, недопущение идеи насильственного изменения государственного строя Российской Федерации.