Исследование учащихся по теме Уникальные свойства воды
(→Наши результаты) |
(→Наши результаты) |
||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
3.Выступив в роли "исследователей", опытным путем доказали, | 3.Выступив в роли "исследователей", опытным путем доказали, | ||
| − | что вода - отличный растворитель. Мы её сравнили с шапкой-невидимкой; | + | -что вода - отличный растворитель. Мы её сравнили с шапкой-невидимкой; |
| − | что вода при замерзании расширяется; | + | -что вода при замерзании расширяется; |
| − | что вода прозрачна; | + | -что вода прозрачна; |
| − | что вода медленно нагревается и медленно остывает. | + | -что вода медленно нагревается и медленно остывает. |
4.В ходе проекта мы научились: | 4.В ходе проекта мы научились: | ||
Версия 21:32, 27 января 2013
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Мир воды
Содержание |
Тема исследования
Уникальные свойства воды.
Актуальность проблемы
Вода окружает нас повсюду. К этому мы привыкли и замечаем отсутствие воды, лишь когда временно отключают водопровод. Мы помним, что жизнь на Земле невозможна без воды, что она такая разная. В учебнике мы прочитали о свойствах воды, а не попробовать ли самим, представить себя исследователями, и опытным путем "открыть" свойства воды. и согласиться с тем, что вода-самое обычное и необычное вещество на Земле.
Цель
Изучить уникальные свойства воды.
Задачи
-расширить и пополнить знания о воде;
-изучить разные гипотезы происхождения воды на Земле;
-провести опыты по выявлению уникальных свойств воды;
-учиться "добывать" знания самостоятельно, работать с дополнительной литературой. ресурсами Интернета;
-развивать умение обосновывать, аргументировать своё мнение;
-развивать коммуникативные УУД:умение работать сообща, договариваться, приходить к общему мнению;
-укреплять союз школы и родителей;
-развивать творческие способности.
Гипотеза
Мы предполагаем, что вода - самое обычное и необычное, самое уникальное вещество на Земле.
Этапы исследования
Объект исследования
Вода.
Методы
Ход работы
1.Постановка цели и задач исследования.
2.Выдвижение гипотезы.
3.Распределение ролей.
4.Группа "Теоретиков" изучает, обсуждает гипотезы происхождения воды на Земле.
5.Группа "Исследователей" опытным путем изучает свойства воды. Делает выводы.
6.Представление результатов исследования.
7.Подведение итогов.
8.Оценивание работы.
Наши результаты
1.Расширили и пополнили знания о воде.
2.65% участников проекта-сторонники космического происхождения воды. 35%-поддерживают позицию земного происхождения воды на Земле.
3.Выступив в роли "исследователей", опытным путем доказали,
-что вода - отличный растворитель. Мы её сравнили с шапкой-невидимкой;
-что вода при замерзании расширяется;
-что вода прозрачна;
-что вода медленно нагревается и медленно остывает.
4.В ходе проекта мы научились:
-слушать мнения других участников проекта, выражать и аргументировать свою точку зрения;
-договариваться;
-работать сообща.
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
