Падежные окончания имён существительных единственного числа
м (переименовал Урок по русскому языку с применением игр в Падежные окончания имён существительных единственного числа: Первое назван…) |
|||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
<center><big>'''ХОД УРОКА'''</big></center><br> | <center><big>'''ХОД УРОКА'''</big></center><br> | ||
| − | + | <br /> | |
| − | <center><u>'''I. Организационный момент. Слайд 1'''</u></center> | + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''I. Организационный момент. Слайд 1'''</u></center> |
Долгожданный дан звонок, | Долгожданный дан звонок, | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
- Ребята, поднимите руку, кто из вас любит осень? Зиму? Весну? Лето? (Ребята поднимают руки). | - Ребята, поднимите руку, кто из вас любит осень? Зиму? Весну? Лето? (Ребята поднимают руки). | ||
| − | - Чтобы всем на уроке сегодня было комфортно, мы отправляемся в путешествие по всем временам года. Вы готовы отправиться в путь? Слайд 2.<br> | + | - Чтобы всем на уроке сегодня было комфортно, мы отправляемся в путешествие по всем временам года. Вы готовы отправиться в путь? Слайд 2.<br></div> |
| + | |||
| − | <center><u>'''II. Минутка чистописания'''</u></center> | + | <br /> |
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''II. Минутка чистописания'''</u></center> | ||
Мы отправляемся в путешествие сегодня, 18 января (записывают в тетрадь). Теперь закройте глазки и догадайтесь, в какое же время года мы попали. (Звучит аудиозапись «Шум дождя», по которой дети должны определить, что это осень) Слайд 3. Ещё недавно на дворе была осень. А осенью часто идёт дождь. В каких строчных буквах русского алфавита мы можем встретить элементы, похожие на капельку? (з, д, у) | Мы отправляемся в путешествие сегодня, 18 января (записывают в тетрадь). Теперь закройте глазки и догадайтесь, в какое же время года мы попали. (Звучит аудиозапись «Шум дождя», по которой дети должны определить, что это осень) Слайд 3. Ещё недавно на дворе была осень. А осенью часто идёт дождь. В каких строчных буквах русского алфавита мы можем встретить элементы, похожие на капельку? (з, д, у) | ||
| − | - Как называется этот элемент в буквах? (Ребята называют элементы букв, повторяют правила написания, красиво записывают в тетрадь?)<br> | + | - Как называется этот элемент в буквах? (Ребята называют элементы букв, повторяют правила написания, красиво записывают в тетрадь?)<br></div> |
| + | |||
| − | <center><u>'''III. Словарная работа'''</u></center> | + | <br /> |
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''III. Словарная работа'''</u></center> | ||
- Что отличает осень от других времён года? (Ответы детей: яркие краски, увядание природы, отлёт птиц, сбор урожая и др.) | - Что отличает осень от других времён года? (Ответы детей: яркие краски, увядание природы, отлёт птиц, сбор урожая и др.) | ||
- Мы тоже сейчас будем собирать урожай в корзину. Запишите это слово. На каждую букву слова «корзина» запишите словарное слово 2 склонения. Слайд 4. | - Мы тоже сейчас будем собирать урожай в корзину. Запишите это слово. На каждую букву слова «корзина» запишите словарное слово 2 склонения. Слайд 4. | ||
| Строка 57: | Строка 61: | ||
А-ананас, апельсин | А-ананас, апельсин | ||
- Обозначьте орфограмму, докажите, что все слова относятся ко 2 склонению. Составьте словосочетание глаг. + сущ. в П.п.. Какое окончание напишем у имени существительного? Докажите. | - Обозначьте орфограмму, докажите, что все слова относятся ко 2 склонению. Составьте словосочетание глаг. + сущ. в П.п.. Какое окончание напишем у имени существительного? Докажите. | ||
| − | - Мы выполнили задание, собрали урожай, а теперь закройте глазки и мы отправимся дальше в путешествие. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Слайд 5 сопровождается аудиозаписью «Хруст снега», по которой надо определить, что это зима)<br> | + | - Мы выполнили задание, собрали урожай, а теперь закройте глазки и мы отправимся дальше в путешествие. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Слайд 5 сопровождается аудиозаписью «Хруст снега», по которой надо определить, что это зима)<br></div> |
| − | <center><u>'''IV. Сообщение темы и целей урока'''</u></center> | + | |
| + | <br /> | ||
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''IV. Сообщение темы и целей урока'''</u></center> | ||
- Мы продолжим работать над темой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных» | - Мы продолжим работать над темой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных» | ||
- И сейчас наступило время зимних забав. Поиграем в игру «Снежки». Я вам вопрос – вы мне ответ (да-нет). | - И сейчас наступило время зимних забав. Поиграем в игру «Снежки». Я вам вопрос – вы мне ответ (да-нет). | ||
| Строка 76: | Строка 82: | ||
Перед записью вспомните алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного. | Перед записью вспомните алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного. | ||
Дети работают самостоятельно. Коллективная проверка. Слайд7 сначала пустой. С каждым правильным ответом появляется на экране или украшается соответствующий ком. | Дети работают самостоятельно. Коллективная проверка. Слайд7 сначала пустой. С каждым правильным ответом появляется на экране или украшается соответствующий ком. | ||
| − | Слова для записи: на ёлк., около горк., в сугроб., к матер., о подарк., от вьюг., по степ., без шапк.<br> | + | Слова для записи: на ёлк., около горк., в сугроб., к матер., о подарк., от вьюг., по степ., без шапк.<br></div> |
| − | |||
| − | |||
| − | <center><u>'''VI. Физкультминутка.'''</u></center> | + | <br /> |
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''V. Гимнастика для глаз'''</u></center> | ||
| + | Нас снежинка приглашает поиграть. Следите глазами за движениями снежинки. Слайд 8.<br></div> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br /> | ||
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''VI. Физкультминутка.'''</u></center> | ||
- Зимой холодно, давайте немножко согреемся и поиграем. Я буду называть имена существительные. Если это существительное 1-го склонения, руками показываете вьюгу, метель. Если существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете (как сугроб). Если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте. | - Зимой холодно, давайте немножко согреемся и поиграем. Я буду называть имена существительные. Если это существительное 1-го склонения, руками показываете вьюгу, метель. Если существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете (как сугроб). Если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте. | ||
Слова для физкультминутки: снежинка, каток, зима, свежесть, шапка, пальто, изморозь, снеговик, вьюга, мороз, метель, шарф, позёмка. | Слова для физкультминутки: снежинка, каток, зима, свежесть, шапка, пальто, изморозь, снеговик, вьюга, мороз, метель, шарф, позёмка. | ||
| − | - Мы слепили снеговика, поиграли в снежки, а теперь закройте глазки, послушайте звуки и попробуйте догадаться, в какое время года мы отправляемся. Слайд 9 (звуки «Весеннее пение птиц»)<br> | + | - Мы слепили снеговика, поиграли в снежки, а теперь закройте глазки, послушайте звуки и попробуйте догадаться, в какое время года мы отправляемся. Слайд 9 (звуки «Весеннее пение птиц»)<br></div> |
| + | |||
| − | <center><u>'''VII. Работа в группах.'''</u></center> | + | <br /> |
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''VII. Работа в группах.'''</u></center> | ||
1. Игра «Найди свою пару» ( слайды № 10 – 12) | 1. Игра «Найди свою пару» ( слайды № 10 – 12) | ||
| Строка 96: | Строка 108: | ||
Самопроверка и взаимооценка. | Самопроверка и взаимооценка. | ||
| − | – Молодцы! Закрываем глазки и отправляемся дальше. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Стрекотание кузнечика. Лето) Слайд 17<br> | + | – Молодцы! Закрываем глазки и отправляемся дальше. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Стрекотание кузнечика. Лето) Слайд 17<br></div> |
| − | <center><u>'''VIII. Повторение и закрепление пройденного.'''</u></center> | + | |
| + | <br /> | ||
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''VIII. Повторение и закрепление пройденного.'''</u></center> | ||
-Лето – это время, когда мы загораем и купаемся. Вот сейчас мы и устроим заплыв. «Заплывать» будем в парах. Игра называется «Кто первый доплывёт?» | -Лето – это время, когда мы загораем и купаемся. Вот сейчас мы и устроим заплыв. «Заплывать» будем в парах. Игра называется «Кто первый доплывёт?» | ||
| Строка 105: | Строка 119: | ||
Каждый ребёнок получает карточку с текстом. Доплывает первый тот, кто правильно вставит все окончания имён существительных. Проверка вслух. Образец на слайде 18. | Каждый ребёнок получает карточку с текстом. Доплывает первый тот, кто правильно вставит все окончания имён существительных. Проверка вслух. Образец на слайде 18. | ||
| − | - Пока мы с вами плавали наперегонки, волнами смыло несколько слов из письма. Их надо восстановить (задание выполняется устно). Дополните предложения подходящими по смыслу именами существительными, чтобы получился связный рассказ. Озаглавь. Ученик называет слово, которое надо вставить, окончание и доказывает свой ответ. Слайд 19.<br> | + | - Пока мы с вами плавали наперегонки, волнами смыло несколько слов из письма. Их надо восстановить (задание выполняется устно). Дополните предложения подходящими по смыслу именами существительными, чтобы получился связный рассказ. Озаглавь. Ученик называет слово, которое надо вставить, окончание и доказывает свой ответ. Слайд 19.<br></div> |
| − | <center><u>'''IX . Итог урока'''.</u></center> | + | |
| + | <br /> | ||
| + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''IX . Итог урока'''.</u></center> | ||
- Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие? Почему? (потому что справились со всеми заданиями и отгадали, как его зовут) | - Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие? Почему? (потому что справились со всеми заданиями и отгадали, как его зовут) | ||
- Какие задания мы выполняли сегодня на уроке? (изменяли имена существительные по падежам, составили таблицу падежных окончаний, вставляли окончания имен существительных, определяли склонение и падеж существительных). | - Какие задания мы выполняли сегодня на уроке? (изменяли имена существительные по падежам, составили таблицу падежных окончаний, вставляли окончания имен существительных, определяли склонение и падеж существительных). | ||
- А что вам помогло справиться с заданиями? (Знания: падежи, склонения, род имен существительных). | - А что вам помогло справиться с заданиями? (Знания: падежи, склонения, род имен существительных). | ||
- Оцените свою работу на уроке. | - Оцените свою работу на уроке. | ||
| − | - Спасибо вам, ребята. На этом наш урок закончен.<br> | + | - Спасибо вам, ребята. На этом наш урок закончен.<br></div> |
| + | |||
| − | <center><u>'''X. Домашнее задание'''</u></center> | + | <br /> |
| − | Дидактический материал с.47 упр. 92 | + | <div style="background-color:#FFE4E1"><center><u>'''X. Домашнее задание'''</u></center> |
| + | Дидактический материал с.47 упр. 92</div> | ||
Версия 23:14, 6 февраля 2013
|
Тема: Падежные окончания имён существительных единственного числа. Цель: формировать умение действовать по алгоритму при написании безударных падежных окончаний имен существительных Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Тут пословицы, загадки, Игры, шутки – всё для вас! Пожелаю всем удачи – За работу, в добрый час. - Ребята, поднимите руку, кто из вас любит осень? Зиму? Весну? Лето? (Ребята поднимают руки). - Чтобы всем на уроке сегодня было комфортно, мы отправляемся в путешествие по всем временам года. Вы готовы отправиться в путь? Слайд 2.
Мы отправляемся в путешествие сегодня, 18 января (записывают в тетрадь). Теперь закройте глазки и догадайтесь, в какое же время года мы попали. (Звучит аудиозапись «Шум дождя», по которой дети должны определить, что это осень) Слайд 3. Ещё недавно на дворе была осень. А осенью часто идёт дождь. В каких строчных буквах русского алфавита мы можем встретить элементы, похожие на капельку? (з, д, у) - Как называется этот элемент в буквах? (Ребята называют элементы букв, повторяют правила написания, красиво записывают в тетрадь?)
- Что отличает осень от других времён года? (Ответы детей: яркие краски, увядание природы, отлёт птиц, сбор урожая и др.) - Мы тоже сейчас будем собирать урожай в корзину. Запишите это слово. На каждую букву слова «корзина» запишите словарное слово 2 склонения. Слайд 4. К - картофель О - орех Р- редис З- зверобой И-ирис Н-нарцисс А-ананас, апельсин - Обозначьте орфограмму, докажите, что все слова относятся ко 2 склонению. Составьте словосочетание глаг. + сущ. в П.п.. Какое окончание напишем у имени существительного? Докажите. - Мы выполнили задание, собрали урожай, а теперь закройте глазки и мы отправимся дальше в путешествие. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Слайд 5 сопровождается аудиозаписью «Хруст снега», по которой надо определить, что это зима)
- Мы продолжим работать над темой «Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных» - И сейчас наступило время зимних забав. Поиграем в игру «Снежки». Я вам вопрос – вы мне ответ (да-нет). 1) В русском языке 5 падежей? 2) Существительное в именительном падеже в предложении является подлежащим? 3) К первому склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием –а, -я. 4) Вопросы родительного падежа: кому? чему? 5) В словосочетании шёл по берегу существительное по берегу стоит в предложном падеже. 6) У родительного и винительного падежей одинаковый вопрос кого? 7) У дательного падежа только два предлога: к, по? Самопроверка. Слайд 6. - Молодцы! Что ещё любят делать дети зимой? Правильно, лепить снеговиков. Давайте мы слепим снеговика. Сколько снежных комков требуется для снеговика? (три) - Мы построим снеговика из трёх падежей. Вставьте окончания в слова и распределите в три столбика. Перед записью вспомните алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного. Дети работают самостоятельно. Коллективная проверка. Слайд7 сначала пустой. С каждым правильным ответом появляется на экране или украшается соответствующий ком. Слова для записи: на ёлк., около горк., в сугроб., к матер., о подарк., от вьюг., по степ., без шапк.
- Зимой холодно, давайте немножко согреемся и поиграем. Я буду называть имена существительные. Если это существительное 1-го склонения, руками показываете вьюгу, метель. Если существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете (как сугроб). Если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте. Слова для физкультминутки: снежинка, каток, зима, свежесть, шапка, пальто, изморозь, снеговик, вьюга, мороз, метель, шарф, позёмка. - Мы слепили снеговика, поиграли в снежки, а теперь закройте глазки, послушайте звуки и попробуйте догадаться, в какое время года мы отправляемся. Слайд 9 (звуки «Весеннее пение птиц»)
1. Игра «Найди свою пару» ( слайды № 10 – 12) – Вставьте пропущенные окончания, определите склонение, укажите падеж – Проверь себя (слайд № 13) 2. «Орфографический бой» ( слайды № 14 – 16) Задача игроков: дописать окончания, указать падеж. Самопроверка и взаимооценка. – Молодцы! Закрываем глазки и отправляемся дальше. Послушайте, в каком времени года мы оказались? (Стрекотание кузнечика. Лето) Слайд 17
-Лето – это время, когда мы загораем и купаемся. Вот сейчас мы и устроим заплыв. «Заплывать» будем в парах. Игра называется «Кто первый доплывёт?» Мы подошли к алле… . по краям росли кусты сирен… . в воздух… кружились первые бабочки. Вскоре мы приблизились к беседк… . вид из беседк… был прекрасен! Каждый ребёнок получает карточку с текстом. Доплывает первый тот, кто правильно вставит все окончания имён существительных. Проверка вслух. Образец на слайде 18. - Пока мы с вами плавали наперегонки, волнами смыло несколько слов из письма. Их надо восстановить (задание выполняется устно). Дополните предложения подходящими по смыслу именами существительными, чтобы получился связный рассказ. Озаглавь. Ученик называет слово, которое надо вставить, окончание и доказывает свой ответ. Слайд 19.
- Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие? Почему? (потому что справились со всеми заданиями и отгадали, как его зовут) - Какие задания мы выполняли сегодня на уроке? (изменяли имена существительные по падежам, составили таблицу падежных окончаний, вставляли окончания имен существительных, определяли склонение и падеж существительных). - А что вам помогло справиться с заданиями? (Знания: падежи, склонения, род имен существительных). - Оцените свою работу на уроке. - Спасибо вам, ребята. На этом наш урок закончен.
|
