Участник:Подунайчук Ольга Григорьевна
| Строка 20: | Строка 20: | ||
<br />[https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/ima-susestvitelnoe Уроки по теме "Имя существительное"] | <br />[https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/ima-susestvitelnoe Уроки по теме "Имя существительное"] | ||
| − | <br /> | + | <br />Проект Нескучная зима 2011-2012 |
<br />[[Участник:IDz2011-029 Мальчишки и девчонки]] | <br />[[Участник:IDz2011-029 Мальчишки и девчонки]] | ||
| − | <br /> | + | <br />Проект Нескучная зима 2012-2013 |
<br />[[Участник:IDz2012-059 Не подарок]] | <br />[[Участник:IDz2012-059 Не подарок]] | ||
| Строка 37: | Строка 37: | ||
Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями. | Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями. | ||
| − | [[Категория:я - тольяттинский учитель]] | + | [[Категория:я - тольяттинский учитель]][[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]][[Категория:Проект Нескучная зима 2012-2013]] |
Версия 16:52, 26 марта 2013
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: МБУ СОШ № 75
[[1]]
Образование: высшее педагогическое.
Должность: учитель начальных классов
Мои увлечения: цветоводство, садоводство
Участие в конкурсе
Конкурс IT-activity 2012/2013
Уроки по теме "Имя существительное"
Проект Нескучная зима 2011-2012
Участник:IDz2011-029 Мальчишки и девчонки
Проект Нескучная зима 2012-2013
Участник:IDz2012-059 Не подарок
Курс, обучение будущего Учебный проект напитки
Эссе - игровые технологии в начальной школе.
Игра являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного младшего школьника информацией, не только в школе, но на телевидении. Появилось много интеллектуальных игр типа: «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», «Брэйн-ринг», «Колесо истории», «Счастливый случай». Эта технология универсальна для начальной школы. Потому что дети всегда играли, и будут играть везде и не только на уроках.
Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно его взять.
Работая в начальной школе, я столкнулась с тем, что интерес к учебе у детей погас, и чтобы детей как то расшевелить на уроке, надо чаще играть в любые игры, лишь бы детей держать в стимуле. Любая игра требует от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, о главное – пользоваться своими хоть малыми знаниями.
