Исследование в проекте правильное произношение звуков

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Этапы исследования)
(Этапы исследования)
Строка 24: Строка 24:
  
 
==Этапы исследования==
 
==Этапы исследования==
1.Накопительный (информационно-подготовительный )
+
I этап — подготовительный (информационно-аналитический).
 
+
 
С детьми и их родителями.
 
С детьми и их родителями.
 
+
1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим.
1. Рассматривали картинки, альбомы, книги,видео: где показан язычок,что язычок делает когда мы говорим.
+
 
2. Говорили о том, как выглядит язычок.
 
2. Говорили о том, как выглядит язычок.
 
3. Смотрели, как делать зарядку для язычка.
 
3. Смотрели, как делать зарядку для язычка.
4. Увидели,как надо правильно дышать.
+
4. Увидели, как надо правильно дышать.
 
5. Слушали стихи,  загадки о "Веселом Язычке".
 
5. Слушали стихи,  загадки о "Веселом Язычке".
6. Узнали  зачем надо играть с пальчиками.
+
6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками.
7. Слушали музыку.
+
7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.).
 
+
II этап –  практический (организационный, реализация проекта).
 
+
С детьми и их родителями.  
2.Практический(организационный, реализация проекта)
+
1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки.  
С детьми и их родителями.  
+
2. Делали  зарядку для язычка.
1. Посещали занятия с логопедом, чтобы произносить четко звуки.  
+
3. Учились правильно дуть.
 
+
4. Отстукивали ритм.
2. игровой деятельности (дидактические ,подвижные ,сюжетно-ролевые игры)
+
5. Играли с пальчиками.
 
+
6. Называли картинки, правильно говоря звуки.
3. Видео альбом «Как мы учились правильно произносить звуки».
+
7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи.
4. Презентация «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки»
+
8. Играли в игры со словами.
 
+
9. Учились различать речевые и не речевые звуки.
 
+
10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах.
 
+
11. Составляли рассказы по картинкам.
6.Проведение комплекса закаливающих процедур.
+
12. Вместе с родителями дома повторяли  словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда.
 
+
III этап –  Заключительный.
3.Заключительный
+
1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома».
Презентация совместная с родителями «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки», видео альбом.
+
2.  Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки».
Отчетный концерт для родителей.
+
3. Мы учили стихи для участия в конкурсе  чтецов.
 +
4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.
  
 
==Объект исследования==
 
==Объект исследования==

Версия 10:54, 17 октября 2013


Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание

Тема исследования

Мы быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будим с язычком играть дома.

Актуальность проблемы

Говорить трудные звуки тяжело в словах, в предложениях, в стихах и даже когда просто хотим о чем-то рассказать своим друзьям или взрослым. Нам нужна помощь наших мам и пап. Как здорово, когда мама и папа меня исправляют, если я не правильно произнес звук. Я всегда их хочу радовать и поэтому исправляю – говорю правильно звук и стараюсь это делать всегда.

Цель

Хочу быстрее научиться правильно и красиво говорить.

Задачи

• Узнаем как правильно произносить звуки. • Познакомимся с язычком. • Узнаем, что язычок делает, когда мы произносим звуки. • Узнаем, что есть похожие звуки друг на друга и как их надо различать. • Быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будем с язычком играть дома.

Гипотеза

Мы думаем если мама и папа будут помогать нам играть дома с язычком, то мы быстрее научимся правильно произносить звуки.

Этапы исследования

I этап — подготовительный (информационно-аналитический). С детьми и их родителями. 1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим. 2. Говорили о том, как выглядит язычок. 3. Смотрели, как делать зарядку для язычка. 4. Увидели, как надо правильно дышать. 5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке". 6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками. 7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.). II этап – практический (организационный, реализация проекта). С детьми и их родителями. 1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки. 2. Делали зарядку для язычка. 3. Учились правильно дуть. 4. Отстукивали ритм. 5. Играли с пальчиками. 6. Называли картинки, правильно говоря звуки. 7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи. 8. Играли в игры со словами. 9. Учились различать речевые и не речевые звуки. 10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. 11. Составляли рассказы по картинкам. 12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда. III этап – Заключительный. 1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома». 2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки». 3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов. 4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.

Объект исследования

Правильное произношение звуков.

Методы

Ход работы

Наши результаты

Выводы

  • ...
  • ...
  • ...

Список ресурсов

Печатные издания:

  • ...
  • ...
  • ...


Интернет - ресурсы:

  • ...
  • ...
  • ...
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/