Исследование в проекте правильное произношение звуков
(→Этапы исследования) |
(→Этапы исследования) |
||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | I этап — подготовительный (информационно-аналитический). | |
| − | + | ||
С детьми и их родителями. | С детьми и их родителями. | ||
| − | + | 1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим. | |
| − | 1. Рассматривали картинки, альбомы, книги,видео: где показан язычок,что язычок делает когда мы говорим. | + | |
2. Говорили о том, как выглядит язычок. | 2. Говорили о том, как выглядит язычок. | ||
3. Смотрели, как делать зарядку для язычка. | 3. Смотрели, как делать зарядку для язычка. | ||
| − | 4. Увидели,как надо правильно дышать. | + | 4. Увидели, как надо правильно дышать. |
5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке". | 5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке". | ||
| − | 6. Узнали зачем надо играть с пальчиками. | + | 6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками. |
| − | 7. Слушали | + | 7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.). |
| − | + | II этап – практический (организационный, реализация проекта). | |
| − | + | С детьми и их родителями. | |
| − | + | 1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки. | |
| − | + | 2. Делали зарядку для язычка. | |
| − | 1. Посещали занятия | + | 3. Учились правильно дуть. |
| − | + | 4. Отстукивали ритм. | |
| − | 2. | + | 5. Играли с пальчиками. |
| − | + | 6. Называли картинки, правильно говоря звуки. | |
| − | 3. | + | 7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи. |
| − | 4. | + | 8. Играли в игры со словами. |
| − | + | 9. Учились различать речевые и не речевые звуки. | |
| − | + | 10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. | |
| − | + | 11. Составляли рассказы по картинкам. | |
| − | + | 12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда. | |
| − | + | III этап – Заключительный. | |
| − | + | 1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома». | |
| − | + | 2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки». | |
| − | + | 3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов. | |
| + | 4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
Версия 10:54, 17 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Мы быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будим с язычком играть дома.
Актуальность проблемы
Говорить трудные звуки тяжело в словах, в предложениях, в стихах и даже когда просто хотим о чем-то рассказать своим друзьям или взрослым. Нам нужна помощь наших мам и пап. Как здорово, когда мама и папа меня исправляют, если я не правильно произнес звук. Я всегда их хочу радовать и поэтому исправляю – говорю правильно звук и стараюсь это делать всегда.
Цель
Хочу быстрее научиться правильно и красиво говорить.
Задачи
• Узнаем как правильно произносить звуки. • Познакомимся с язычком. • Узнаем, что язычок делает, когда мы произносим звуки. • Узнаем, что есть похожие звуки друг на друга и как их надо различать. • Быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будем с язычком играть дома.
Гипотеза
Мы думаем если мама и папа будут помогать нам играть дома с язычком, то мы быстрее научимся правильно произносить звуки.
Этапы исследования
I этап — подготовительный (информационно-аналитический). С детьми и их родителями. 1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим. 2. Говорили о том, как выглядит язычок. 3. Смотрели, как делать зарядку для язычка. 4. Увидели, как надо правильно дышать. 5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке". 6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками. 7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.). II этап – практический (организационный, реализация проекта). С детьми и их родителями. 1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки. 2. Делали зарядку для язычка. 3. Учились правильно дуть. 4. Отстукивали ритм. 5. Играли с пальчиками. 6. Называли картинки, правильно говоря звуки. 7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи. 8. Играли в игры со словами. 9. Учились различать речевые и не речевые звуки. 10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. 11. Составляли рассказы по картинкам. 12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда. III этап – Заключительный. 1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома». 2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки». 3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов. 4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.
Объект исследования
Правильное произношение звуков.
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
