Семинар ДООМ Координатная плоскость

Версия 15:59, 27 октября 2008

Учитель: САМСОНОВА СВЕТЛАНА ИВАНОВНА

ТЕМА УРОКА: ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ

ТОЛЬЯТТИ МОУСШ № 93

ТИП УРОКА: УРОК РЕФЛЕКСИИ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

1. Формировать способность к рефлексии деятельности: фиксированию собственных затруднений по теме: «Прямоугольные координаты на плоскости»; выявлению их причин и построению проекта выхода из затруднений. 2. Тренировать способность: к анализу, сравнению, выявлению существенных свойств; к использованию координат для построения и анализа графиков; 3. Способствовать воспитанию: любви к прекрасному; умения работать в коллективе; критически относиться к своему мнению и прислушиваться к мнению других.

ХОД УРОКА:

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2мин)

Звучит спокойная музыка. УЧИТЕЛЬ: Школьные дни – быстры они,

                     К финишу мчатся, как птицы.
                     Помни всегда, что без труда 
                     В учебе побед не добиться.
                     Помни везде – только в труде
                     Знанья приходят к тебе.  
                     Не позабудь – жизненный путь
                     Нет, не равнины, а горы.
                     Может, сейчас здесь, среди нас
                      Будущих лет Пифагоры!

- Здравствуйте, ребята. Я начала наш урок этими стихами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Она будет связана с анализом собственной деятельности по теме, которую мы изучали на предыдущих уроках.

- Как называлась эта тема?

- Сегодня задача каждого из вас – разобраться в том, как он освоил эту тему, и если потребуется – доработать то, что еще не совсем получается. - Мы познакомились с координатной плоскостью, ввели понятие абсциссы и ординаты точки, научились строить точки на плоскости по ее координатам, надеюсь, что все эти знания вы умело, будете использовать сегодня на уроке.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (2 мин)

- На дом был задан № 178 , есть вопросы по домашнему заданию? - Обменяйтесь тетрадями и поставьте вашему соседу оценку за домашнюю работу в тетрадь и в лист оценивания. При этом обращайте внимание на оформление работы, аккуратность и на то, что у всех должен получиться ёжик. Хорошо.

2.2. УСТНАЯ ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА (6 мин)

- На доске нарисована цветочная поляна. Желтые цветы срывает 1 ряд, а красные – второй ряд. Руководит сбором цветов капитан команды. Он же назначает, кто будет срывать цветок. Если кто – то не согласен с ответом, то поднимает карточку, тогда мы будем вместе разбираться. Опрос 14 учащихся.

- Каждому из вас выдан лист оценивания. Заполним его. Напишите свою фамилию.

Фамилия: .

Название алгоритмов: А 1 – Нахождение координат точки. А 2 – Построение точки по её координатам. А 3 – Нахождение точки пересечения отрезка с осью абсцисс. А 4 - Нахождение точки пересечения отрезка с осью ординат. А 5 – Построение системы координат.

Оценка за дом. задание № задания Выполнено «+»или «?» Исправлено по образцу № алгоритма 1 2 3 Оценка компьютера: Моя оценка за урок:

         - Выполняя первое задание вы находили координаты точек, выставите в лист оценивания, напротив 1задания: «+», - если вы всё делали правильно и у вас нет вопросов, связанных с этим заданием, либо «?», - если вы допустили ошибки или у вас есть вопросы по данной теме.

2.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА с последующей самопроверкой по образцу.(7 мин)

- Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока: Координаты на плоскости.

- Сейчас вы будете выполнять сам.раб., в течение 5 минут, текст работы лежит у вас на партах, затем мы будем вместе её проверять.

ВАРИАНТ 1 Построй треугольник АВС по координатам его вершин: А(8; -6), В(3; 4), С(- 6; 1). Найдите координаты точек пересечения сторон треугольника с осями координат.

ВАРИАНТ 2 Построй треугольник АВС по координатам его вершин: А( - 3; - 2), В(1; 6), С(9; - 6). Найдите координаты точек пересечения сторон треугольника с осями координат.

    - Закончили выполнение с. р. и начинаем самопроверку по образцу.

3.     ЛОКАЛИЗАЦИЯ  МЕСТА ЗАТРУДНЕНИЯ (4 мин)

   На данном этапе учащиеся заполняют 4 – 5 столбец таблицы.

- Ребята, вы выполнили 2 задание, если у вас все выполнено, верно, то в графе выполнено поставьте «+», если вы исправили по образцу, то в соответствующей графе поставьте тоже «+». - Какие ошибки могут быть допущены в этом задании? - Определите, с каким алгоритмом связана эта ошибка. - Укажите номер алгоритма в 5 столбце. - Какие № А вы указали? - Какая цель нашей дальнейшей работы? - (Найти причину ошибок, исправить их и научиться решать подобные задания без ошибок)

4. ОБОБЩЕНИЕ ПРИЧИН ЗАТРУДНЕНИЙ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. (3мин)

- В чем может быть причина ошибок?

  Учащиеся проговаривают алгоритмы,  в которых были допущены ошибки.

5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА КОМПЬЮТЕРЕ.(10 мин) Звучит тихая музыка.

  - Сейчас, для дальнейшей работы, вы перейдете к компьютерам. Работать будете в парах, один из вас будет выступать в роли консультанта. На выполнение работы отводится 5 минут, затем поменяетесь ролями. По окончании работы оценку, которую вам выставит компьютер, занесите в лист оценивания.

    6. ИТОГ УРОКА (3 мин)

- Чем мы сегодня занимались на уроке? - В каких алгоритмах были допущены ошибки? - Сформулируйте эти алгоритмы. - Выполнена ли поставленная цель урока? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выставите себе оценку за работу на уроке.

  7.   ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (3 мин)

- У вас на партах лежат листочки с домашним заданием. Дома начертить на координатной плоскости фигуру, составленную из ломаных линий, и закодировать её. - Дополнительно: тем, кто допустил ошибки на знание алгоритмов

А 1 - №  196,                                                         А 2 - №  175                   
                                                                               А 3 - №  172 а).  
                                                                               А 4 - №  172 б).  
                                                                               А 5 – п. 1 стр. 37               

- Капитаны, соберите листки оценивания. Сегодня за урок каждый из вас получил три оценки: одну вы выставили себе сами, вторую вам поставил компьютер, а третью за выполнение домашней работы вам поставил одноклассник. В журнал я поставлю две оценки: за работу на компьютере и за работу на уроке с учетом оценки за выполнение домашней работы.