Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.
Строка 187: | Строка 187: | ||
3 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго. | 3 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго. | ||
− | + | [[Медиа:Презентация_к_уроку.ppt]] | |
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009 ]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009 ]] |
Версия 12:52, 5 февраля 2009
Локтева Наталья Викторовна ID-z025 Участник:Локтева Наталья Викторовна
Тема: «Несклоняемые имена существительные».
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Педагогическая технология: дифференцированное обучение, компьютерная технология.
Форма урока: урок с использованием компьютерной презентации.
Цель урока: ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.
Триединая дидактическая задача.
Общеобразовательный аспект:
Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных.
Учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных в своей речи.
Развивающий аспект:
Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.
Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками).
Воспитывающий аспект:
Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, аудиозапись песни Чунга – Чанга (Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского), сигнальные карточки с названием падежей и безударных гласных, карточки с заданиями трех цветов (зеленые, желтые, розовые), перфокарты, толковые словари школьника.
Ход урока
1. Организационный момент.
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
2. Проверка домашнего задания. Упр. 112.
Назовите падежи выделенных слов. Что необходимо сделать, чтобы определить падеж имени существительного? (учащиеся показывают сигнальные карточки с падежами).
Игра «Зажги фонарик». Учащиеся с помощью сигнальных карточек с гласными буквами проверяют написание пропущенных букв. Индивидуальная работа по перфокартам 3 уровня сложности (3карточки). Проводится во время проверки домашнего задания.
1 уровень
Просклоняй существительное парта
И. п кто? что? Р. п кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чём?
2 уровень
Просклоняй существительное указка
И. п Р. п Д. п В. п. Т. п П. п.
3 уровень Просклоняй существительное ученик, выдели окончания.
3. Чистописание.
Отгадайте загадку:
Опоясал каменный ремень Сотни городов и деревень. (шоссе)
- Какой первый звук в этом слове? (Ш.)
- Как называется буква, которая обозначает этот звук? (Ша)
Давайте напишем эту букву. (Образец). ( Демонстрация слайда №1)
4. Знакомство с новым словарным словом.
- Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).
- Сравните картинки.(Демонстрация слайда №1). На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.
Работа со словом:
Прочитайте слово:
- Прочитайте слово, как говорим. (Произносится оно по-особому. Согласную с нужно произносить твердо).
- Прочитайте слово, как пишем. (Орфографическое чтение).
- Поставьте ударение.
- Определите опасные места.
- Вспомните скороговорку, в которой есть это слово. (Шла Саша по шоссе и сосала сушку). Чтение и запись скороговорки. (Демонстрация слайда №2)
5. Актуализация опорных знаний.
Просклоняйте существительное дорога. (Самостоятельная работа по опорной таблице). (Демонстрация слайда №3)
Проверка по эталону. ( Демонстрация слайда № 4)
- Какая часть изменяется у слов?
- Что такое склонение? (Изменение имен существительных по падежам, изменение окончаний имен существительных).
5. Постановка учебной проблемы.
- Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?
6. Решение проблемы. Формулирование темы урока.
Послушайте песенку нашего героя. (Демонстрация слайда № 5)
- Что вас удивило, рассмешило? Давайте ему поможем. Прочитайте правильно. Проверка по эталону (Демонстрация слайда № 6) Изменилась ли какая часть у слов метро, кенгуру? Склоняются ли эти слова?
- Такие слова называются несклоняемые. Сформулируйте тему урока. (Демонстрация слайда №7)
7. Физкультминутка (под музыку Ю. Энтина «Чунга – Чанга»).
(Демонстрация слайда № 8) а) Свободные танцевальные движения.
б) Профилактика миопии. Зрительные тренажеры.
Ловим глазами стрелку (Демонстрация слайда№9)
Движение глаз по кругу в разные стороны. (Демонстрация слайда № 10)
8. Открытие нового знания. Первичное закрепление.
Работа с учебником:
а) Чтение сведений в учебнике ст. 65. В русском языке таких слов много. (Демонстрация слайда №11) Прочитай те их. Значение, каких слов вам непонятно. Откройте словари, найдите значения этих слов (групповая работа).
б) Коллективная работа. Упр. 116.
10. Самостоятельная работа. (Демонстрация слайда № 12)
У вас на столах лежат карточки разного цвета (розового, зелёного, желтого). Выполните самостоятельно задания своего цвета.
Зеленый цвет - 1 уровень. Упражнение «Вставь слово».
Вставь слово кино.
Сегодня мы ходили в ………. . В ………. было много народу. Из ………. мы пришли поздно.
Желтый цвет -2 уровень.
Составить и записать предложения со словосочетаниями (зимнее пальто, интересное кино, «Русское» радио).
Розовый цвет - 3 уровень. Распределительное списывание.
Списать в один столбик склоняемые имена существительные, в другой несклоняемые (кино, ведро, метро, озеро, пианино, море, радио, море, кенгуру, окно, болото, шоссе).
9. Итог урока.
Проанализируйте свою работу на уроке. Выберете высказывание и закончите его. (Демонстрация слайда № 13)
10. Домашнее задание.
Творческое задание. Переверните карточки. Это будет вашим заданием.
1 уровень: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.
2 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.
3 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго.