Анализ рассказа Д.Рубиной

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 32: Строка 32:
  
 
== Слайд №1 ==
 
== Слайд №1 ==
 
+
[[Изображение:Дина Рубина Кто она?.jpg]]
  
 
|-
 
|-

Версия 19:37, 19 февраля 2009

  • Предметная область Урок литературы
  • Тема урока Приглашаем к размышлению (по рассказу Дины Рубиной «Когда же пойдёт снег»)
  • Возраст (класс) учащихся 10 или 11 класс (при подготовке к ЕГЭ, части С)

Цели и задачи урока - создать условия для:

  • знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчества;
  • приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;
  • приобщения учащихся к творчеству современных авторов;
  • формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;
  • грамотно использовать на уроке средства ИКТ.
  • Как используются информационно-коммуникационные технологии (какие, на каких этапах, с какой целью)?


Этап урока
Вид деятельности
Комментарий к слайду
Возможные методические приемы и использование ИКТ
1.СТАДИЯ ВЫЗОВ

Эпиграф. Высказывание А. Хаенко

Слово учителя Кто же она. Дина Рубина? Использование учителем материала сети Интернет .

Слайд-фильм (презентация

Содержание

Слайд №1

Файл:Дина Рубина Кто она?.jpg

2.Факты биографии писательницы Сообщение учащихся Сайт Дины Рубиной"http://www.dinarubina.com Самостоятельная поисковая работа

Привлечение умений учащихся пользованием сети Интернет

Слайд №2

3.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЕ

Постановка проблемы учителем

Слово учителя Проблемы эти обыкновенные человеческие , связанные с вопросами нравственности, человеческих взаимоотношений?(называются) Попробуем определить, каков характер проблем, поднимаемых Рубиной в произведениях?

Слайд №3

4.Поговорим о мастерстве писателя Прослушивание аудиозаписи Дина Рубина поражает нас свежестью метафор: Использование Интернет-ресурсов, мультимедиа

Аудиозапись рассказа (фрагмент)

Аудиозапись №1

5Анализ композиционно важных частей рассказа Работа творческих групп


На уроке важно, чтобы ученики обозначили их, выделяя ключевые

Уход отца,

Встреча с Борисом, История матери и отца героини

Любовь в жизни бабушки Бориса.

Работа с текстом на уроке позволит структурировать выводы, сделанные учащимися.

Слайд №4

6.Какова роль темы снега , вынесенная в заглавие рассказа? Вопрос учителя-ответы учеников Чем вы можете объяснить обращение к образу «снега»? Насколько оправдано оно на ваш взгляд ? (работа по группам) (Задание выполняется письменно в тетради после просмотра слайда)

Выполнение творческих работ на персональном компьютере с возможностью проверки их учителем

7.Сделаем выводы Учащиеся составляют таблицу, работая с текстом

Слово учителя

С образом снега связана тема ожидания
Это ситуация, когда человек не до
конца разобрался в собственной
жизни

Слайд №5

8. Проблемный вопрос «Что может спасти человека в эти трудные минуты?»

Формулировка идеи

Индивидуальное задание Выступление ученика Строки мексиканского поэта
Амадо Нерво.
Согласны ли вы с его главной идеей?


Строки подобраны учащимся с использованием сети Интернет

Слайд №6

9.СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ,

подведение итогов

Индивидуальное задание

Выступление ученицы

Выставление оценок

Музыка, созвучная восприятию ученика, подобрана Аудиозапись №2
10.На дом Дальнейшее знакомство с творчеством писательницы .


Анализ результатов использование информационных технологий позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении данного произведения; сделать наглядным движение мысли автора, проследить, как органично звучание в рассказе того или иного мотива литературы; показать значимость образа-символа снега в подборе названия рассказа.


  • Перечень представленных материалов........
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/