Участник конференции: Каблукова Мария Николаевна

Версия 21:19, 7 апреля 2009

Фото участника

ФИО: Каблукова Мария Нмколаевна

Город: Тольятти

Место работы и должность: Тольяттинский социально - педагогический колледж, преподаватель экономических дисциплин

Электронная почта: Maria-004@mail.ru

Приглашаю к обсуждению: ИКТ как составная часть подготовки специалистов

• Аннотация конкурсной работы........
  

Главным критерием средства обучения является повышение эффективности учебного процесса хотя бы по одному из таких параметров:
1. личный опыт – экспериментальная работа с натуральными объектами;
2. звуковая репрезентация опыта – радио, магнитофон;
3. словесное представление информации – лекции, рассказы, объявления;

Каждые метод обучения, если способ управления познавательной деятельностью обучаемого, а организационные формы обучения есть способ взаимодействия обучающего и обучаемых, в пределах которого реализуются цели, содержания метода обучения и учения с помощью соответствующих средств, для достижения, планируемого результата.

Средства педагогической коммуникации должны решать главную задачу – способствовать эффективности технологии обучения и повышение качества образовательных услуг. Для достижения этой цели необходимо управление познавательной деятельностью, которое в конкуренции осуществляется с помощью мотивационного обеспечения учебного процесса.
Эффективность технологии обучения зависит не только от отдельных организационных форм, методов и средств, сколько от их единства, возникающего в результате рационального и сознательного подбора её составных частей. Под технологией обучения принято понимать проект и процесс педагогической деятельности, представляющей собой применение совокупности взаимосвязанных форм, методов и средств обучения для реализации заданного программами учебного содержания и обеспечивающих наилучшее достижение тех или иных поставленных целей. Выбор технологии зависит от ряда факторов:
1. Приоритетность целей образования.
а) информационно-развивающие технологии. Ведущая цель – подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний.
б) Деятельностные технологии: Цель – подготовка профессионала - специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.
в) Личностно – ориентированные технологии. Цель – формирование в процессе обучения активности личности. способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.
2. Специфика содержания обучения.
3. Состава студентов.
4. Уровней развития технической оснащенности учебного процесса.
Эффективность технологии обучения, и её влияние на развитие активности личности в учебном процессе можно последить, если провести педагогическую диагностику, которая является составной частью педагогической деятельностью.
Чем активнее и успешнее педагог хочет сделать работу учащихся, тем тщательней и разнообразней должна быть подготовка к ней.
Так как именно на практический занятиях, в большей степени формируется компетентность обучаемых в виде умения, навыков, знаний, то их ИКТ должны разрабатывается особо тщательно.
Из выше изложенного следует, что внедрение в практику конкретных ИКТ является доказательством возможности достижения гарантированного результата в учебно-воспитательном процессе и возможности реализации теоретического педагогического знания на практике.
Рассмотренные в данной статье вопросы не могут претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов столь сложного и многогранного явления как ИКТ.